Плохо выговариваю букву Р — Логопедия — 28.02.2017

Отвечает Яковлева Зоя Борисовна

дефектолог, логопед

Здравствуйте. Это длительная и кропотливая работа. Но главное, язык становится в нужную позицию! В работе с подростками используются все классические упражнения артикуляционной гимнастики, а также можно использовать артикуляционную гимнастику «с отягощением»: 1. На переднюю часть спинки языка положить перпендикулярно зонд (металлическую круглую палочку размером с карандаш) и попеременно загибать и выпрямлять кончик языка, стараясь удержать при этом зонд перпендикулярно. 2. При статическом упражнении «Чашечка» класть на середину языка зерно гороха, загнув края языка, удерживать зерно в заданной позе. 3. При гиподинамичном языке переворачивать во рту кубики из сухих хлебных корок, зерна бобовых. 4. Для выработки целенаправленной воздушной струи и с целью получения вибрации кончика языка катать по столу карандаш сильным дутьем, при установленном на [р] языке, рот должен находиться на уровне стола.

5. С целью получения вибрации сдувать с кончика языка кусочек бумажки. 6. «Моторчику» можно научиться самостоятельно. Осуществить постановку раскатистого [р] от моторчика не всегда возможно, хотя с маленькими детьми этот прием достаточно успешно применяется. Но «моторчик» будет полезен и взрослому в качестве самомассажа мышц языка. Время и труд помогут исправить произношение. посмотрите на видео, куда надо упирать язычок (но лучше сходить к логопеду!). После гимнастики начинаете со слогов. Лучше, со стечения согласных — ТТТРРР, ДДДРРРР, ББРРР. Рычите и потом добавляете а, получается тррра, затем так же со звуками о, у, ы, э. Когда хорошенько натренируетесь это делать (может это и не очень быстро произойдёт, могут понадобится дни и даже недели, кому-то месяцы) , начинаете произносить слова, которые начинаются на Р, так же сначала произнося его утрированно (РРРРРРак, РРРРРабота, РРРРРРасческа и т. д. ) Затем слова со звуком р в середине и конце слова (маРРРРРРка, ковёРРРРР) . Затем переходите к фразам и предложениям. Постепенно неестественность РРРРР пройдёт, звук войдёт в речь. Да, это займёт много времени, могут месяцы понадобиться. Но это единственный способ, другого способа не существует, ни волшебных палочек, ни чудо-пилюль до сих пор не изобрели. Заниматься вышеописанным, конечно, лучше под руководством логопеда потому что: 1) Специалист услышит, где и что не так вы делаете, подскажет, когда переходить от одного этапа к другому и т. д. 2) Без специалиста не увидев результатов мгновенно, Вы, с большой вероятностью, всё это дело быстро забросите, следовательно, не получите результатов.

Если ребенок не произносит звук Р. Советы логопеда.

Каждый второй случай обращения родителей к логопеду: «Мой ребенок не выговаривает Р». Почему, если произношение других звуков в речи еще как-то нормализуется само собой, то

Р – ну никак не появляется? Что нужно знать родителям об особенностях формирования речи детей в том или ином возрасте и о том, как укрепить непослушный язычок, поговорим в этой статье.

Приемы для формирования звуков.

            Наверно, многие задавались вопросом, почему у современных детей речь стала хуже? Сегодня к логопеду обращаются в 7 раз чаще, чем в советские времена. Да, дети рождаются нездоровыми, плохая экология и питание, но многое в формировании речи зависит от развития и воспитания с самого младенчества. Никто не задумывался, а ведь насколько важно взрослому целовать и прикасаться своими губами к губам ребенка, который воспринимает мир через органы чувств. Так малыш учится чувствовать положение губ, улыбается, растягивая мышцы губ, а длительные поцелуи в ручку, щечку или попку с протяжным «тпррру» развивают речевой слух и позволяют чувствовать вибрацию, так необходимую при производстве звука [р]. Есть даже специальное упражнение для губ «кучерское тпррру», которое показывают малышу и просят повторить со звуком. При этом вибрируют губы, подготавливаясь к будущему произнесению рычащего звука. Очень полезно также упражнение «Лошадка» — поцокивание язычком, тренирует его верхний подъем.

Упражнение «Индюк» — быстрое движение широким языком по верхней губе со звуком: бла-бла-бла, развивает и движения языка, и вибрацию губ.

            Сонорные и шипящие звуки образуются на верхнем подъеме языка, поэтому пока детский язычок не научился держаться во рту наверху, ни [ш], ни [ж], ни [щ], ни [л], ни [р] не появятся. Что для этого нужно делать? Как только ребенок научился держать погремушку или ложку, он должен ее облизывать, это стимулирует верхний подъем языка. Позже в 1-1,5 года полезно облизывать блюдца после еды, и вообще любые предметы, можно даже слизывать яблочное пюре со стола лишь бы работал язычок. В игровой форме можно выполнять упражнение «Вкусное варенье», где мы облизываем поочередно по кругу то нижнюю, то верхнюю губу.

            Также общеизвестно, что зоны головного мозга, отвечающие за производство речи, находятся рядом с зонами, которые отвечают за общую и мелкую моторику. Поэтому стимулируем мозг через движения тела. Во-первых, очень полезно ребенку ползать (сейчас многие пытаются заменить этот этап хождением в ходунках), во время ползания балансируется и координируется работа левого и правого полушария мозга в то время, когда малыш выдвигает для рывка вперед сначала правую руку, а вслед за ней подтягивает правую ногу, затем левую руку, левую ногу. Поэтому, когда ребенок начинает зеркалить буквы на письме, у специалиста возникает вопрос: а ориентируется ли он вообще в пространстве и в собственном теле, знает ли, где право, а где лево и как у него прошел этап ползанья. Во-вторых, скоординированности движений способствует также и подбрасывание годовалого малыша вверх-вниз, переворачивание вокруг собственной оси, подвешивание то за одну, то за другую руку (ногу). А чтобы работали пальчики рук, дайте малютке попересыпать крупу, повозиться в песке, полепить из теста, поплюхаться в воде. Бесспорно, возникнет много хлопот и будет много мусора, песка, воды на полу, но речь ребенка при этом будет чище, понятнее, членораздельнее и правильнее.

Причины ротацизма.

Если в речи отсутствует, искажается или заменяется другим звуком звук [р], это явлении в логопедии называют ротацизмом. Каковы же причины? Если у ребенка нет таких сложных речевых заболеваний как дизартрия, при которой нарушена иннервация органов артикуляции, или ринолалия, когда повреждено небо, причин по большому счету, две:

— наследственность,

-слабые мышцы языка.

            Практика показывает, что даже при отягощенной наследственности, звук [р] поставить все-таки можно, главное – натренировать мышцы языка. При первичном осмотре детского язычка логопед сразу выяснит причину речевого затруднения. Обычно, если кончик языка толстый, то постановка звука [р] идет очень медленно, потребуется немало усилий научить ребенка расслаблять кончик на верхнем подъеме. Еще одна беда, когда мышцы детского язычка очень слабые. Ребеночек показывает язык, а он у него висит как тряпочка, конечно, такой язык не сможет долго держаться наверху. Часто бывает такое, что ребенок даже в семь лет не умеет цокать (упражнение «Лошадка»). Он издает звук, похожий на цоконье, но при этом язычок остается все время внизу в полости рта, а звук образуется за счет подъема и опускания нижней челюсти. Не цокали значит с первоклассником в период раннего детства. Многие дети не могут также удерживать рот открытым в течение 30 секунд, очень слабы круговые мышцы рта, возможно, с ребенком не пели песенки.

            От состояния мышц языка, губ, щек, нижней челюсти, круговой мышцы рта, зависит больше половины успеха постановки звука [р]. Если мышцы очень слабы, на то, чтобы их накачать может уйти от одного до трех месяцев. Но при регулярном выполнении артикуляционной гимнастики (каждый день утром и вечером), добиться хорошего результата можно за одну неделю. Для этого нужно выполнять следующие упражнения:

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким язычком.

«Почистим зубки языком» — имитация чистки зубов.

«Маляр» — проводим кончиком языка по небу (красим потолок).

«Лошадка» — поцокивание языком (верх-вниз), при этом нужно контролировать, чтобы рот был открыт, а нижняя челюсть оставалась на месте.

«Грибок» — из верхнего положения «Лошадки» присасываем широкий язык к небу (рот открыт).

«Гармошка» — из положения «Грибок» опускаем и поднимаем нижнюю челюсть, растягивая подъязычную связку.

«Парус» — удерживаем поднятый кверху язык за верхними зубами при открытом рте на счет сначала до 10, увеличивая с каждым разом до 40.

«Дятел» — стучим при открытом рте (!) кончиком языка за верхними зубами со звуком: ддддд (губы в улыбке).

«Заведи мотор» — дуем на поднятый вверх язык со звуком: джжжжжжж – рот открыт, губы в улыбке.

«Балалайка»

— указательным пальцем водим под поднятым в положении «Парус» язычком со звуком: дын-дын-дын, вызывая вибрацию кончика языка, рот открыт, губы в улыбке.

 

 

 

Консультация для родителей «Если ваш ребенок после 5-ти лет не выговаривает звук [Р] или произносит его неправильно»

Почему люди не выговаривают букву р

Одни люди учатся произносить ее, когда осваивают речь, еще в раннем детстве, и при этом не возникает никаких затруднений. Другим людям это кажется целым искусством и нередко случается, что ребенок, не научившийся говорить р, так и проживает всю жизнь с дефектом речи. Причины такого отклонения могут быть следующими:

1 Короткая уздечка языка, которая мешает его свободному движению. Если дефект обнаружен в раннем возрасте, уздечку можно растянуть с помощью специальных упражнений, при отсутствии эффекта ее подрезают.

2 Недостаточное развитие мышцы языка из-за длительного использования пустышки и кормления малыша с бутылочки. Нарушение возникает и тогда, когда родители долго кормят ребенка мягкой или перетертой пищей.

3 Человек произносит звук неправильно, потому что слышит его иначе. Причина заключается в индивидуальных особенностях слухового анализатора. Дефект исправим, но на это требуется много времени.

4 Генетически обусловленная патология речевого аппарата. Такой дефект передается по наследству или появляется в период внутриутробного развития. Он практически не поддается коррекции упражнениями.

5 Копирование речи взрослых может привести к развитию нарушения, если кто-то из семьи не выговаривает букву или владеет языком, в котором картавость является нормой.

6 Нежелание малыша выговаривать правильно. Такие проблемы часто возникают у детей в раннем возрасте, и в этом случае проблему можно решить, лишь при использовании правильного психологического подхода.

Интересно! Как не потерять ребенка в толпе?

Современные методики позволяют справляться даже с очень тяжелыми формами картавости, но иногда требуется и хирургическое вмешательство.

Стоит ли «выпускать» звук «Р» из-под узды?

Уздечка может быть либо слишком длинной, либо, наоборот, короткой. Язык в этом случае или не достигает неба, или недостаточно напряжен. Определить дефект может только доктор. Не впадайте в панику, если в годик при осмотре у стоматолога доктор вынес вердикт «короткая уздечка». Резать или не резать – извечный вопрос, встающий перед родителями. Сегодня большая часть специалистов принимает точку зрения, что обойтись без подрезания реально. Упражнения способны растянуть мышцу, сделать ее эластичной. Но если без подрезания не обойтись, не бойтесь: это небольшое хирургическое вмешательство практически безболезненно.

Нина, мама сына-первоклассника: «Андрюше посоветовали резать уздечку еще в год. Я испугалась, пожалела… В результате даже логопед в детском саду ничего не смог поделать, картавость не исправлялась. В 6 лет решилась, повела сына к доктору. Через полгода звук «Р» нам поставили!»

Виды нарушений произношения буквы р

Отсутствие правильного произношения компенсируется человеком с помощью различных механизмов. Из них наиболее известные – это:

1 Горловой звук: при говорении задействуется мягкое небо или язычок в горле (а не кончик языка). Удивительно, что именно такое произношение является нормой во французском и немецком языках.

2 Полное отсутствие звука – дефект речи, при котором р вовсе выпадает из произносимого слова, или замена его на другие буквы (чаще всего – л). Нередко встречается у маленьких детей.

3 Кучерский звук: буква р произносится при вибрации губ, что нехарактерно для нормальной речи. Это похоже на сигнал «тпрру», с помощью которого кучер дает команду лошадям.

4 Носовое произношение, а также вибрация края языка – дефекты, при которых выдыхаемый воздух проходит в неправильном направлении, что вызывает искажение звука.

Иногда ребенок выговаривает твердую р, но не может произнести мягкую (в словах перед ь, е, я, ю, и).

Причины неверного проговаривания

Причин неправильной артикуляции при произнесении этого звука может быть несколько.

Вот основные из них:

• Слабо развитый артикуляционный аппарат.
• Неверное распределение дыхания при произнесении звуков.
• Генетические особенности.
• Проблемы с фонематическим слухом.
• Природные особенности строения подъязычной связки (или уздечки).

Исправить данные недостатки можно имитативным способом (подражанием взрослому) или механическим (с использованием логопедического приспособления).

Иногда применяют сочетание и того, и другого метода.

Как научить ребенка выговаривать букву «р» и выполнять полезные упражнения для детей, можете узнать из видео-уроков логопеда:

Как научить ребенка выговаривать букву р

Чтобы научить малыша выговаривать звук р, нужно для начала запомнить такие правила:

1 Ребенок учится выговаривать простые звуки, а затем сложные. Поэтому до двух лет не стоит требовать этого от малыша, можно лишь подготовить его речевой аппарат с помощью легких упражнений.

2 Занятия целесообразно начинать при достижении ребенком пятилетнего возраста. Выполнение гимнастики может совпадать с моментом, когда малыш учится читать, а это позволяет расширить круг упражнений.

3 Маленькие дети не будут выполнять упражнения, если не испытывают к ним интерес. Поэтому самые эффективные методики разработаны именно на игровой основе.

4 Если родители начинают обучение ребенка, они должны пройти курс упражнений до конца. В противном случае малыш так и не освоит умение в полной мере (например, не сможет выговаривать или твердый, или мягкий звук).

5 Занятия проводят по графику и обязательно ежедневно. Перерывы сведут к нулю прежние успехи ребенка. Только частое повторение упражнений поможет довести правильное произношение до автоматизма.

Интересно! Адаптация к детскому саду

Если родители решились самостоятельно устранить дефект речи у малыша, они сами должны ознакомиться со всем курсом занятий. Тогда не возникнет путаница при непосредственном выполнении упражнения.

Желательно посмотреть процесс постановки буквы р у детей на этом видео, подобранном порталом Мое Чудо специально для наших читательниц:

Постановка звука [р]. Как преодолеть трудности и избежать ошибок

Юлия Ушакова

Постановка звука [р]. Как преодолеть трудности и избежать ошибок

Постановка звука Р может осуществляться разными способами. Обычно у каждого логопеда есть несколько своих любимых и безотказно действующих способа. Я не буду про них рассказывать, они все подробно описаны в литературе. Остановлюсь на ошибках и трудностях, которые могут затруднить постановку и автоматизацию.

Трудности и ошибки,с которыми могут столкнуться молодые логопеды:

1. Пытаться поставить звук Р до того, как мышцы языка достаточно укреплены. Иногда получается вызвать вибрацию языка в этой ситуации, но язык во время произношения не удерживается у нёба, а опускается к нижним зубам, вызывая «тракторный»
звук.
Я рекомендую не спешить с постановкой звука Р до того, как будут идеально отработаны упражнения для укрепления мышц языка, типа «Барабанчик»

,
«Грибок»
.

Если же к вам приходит ребенок, который по показу произносит подобие звука Р, при котором язык опускается вниз, не надо автоматизировать этот звук, а сначала укрепить мышцы языка.

2. Если не учесть особенности строения языка и прикрепления подъязычной связки, процесс автоматизации может затянуться. Объясню, почему.

Под «особенностью строения языка»

я имею ввиду прежде всего короткую подъязычную связку и /или короткий свободный кончик языка.

Встречаются дети, у которых при достаточно длинной подъязычной связке, она прикреплена слишком близко к кончику языка и процесс вибрации при этом затрудняется.

Вернее, звук Р сразу после постановки звучит как-то странно, он похож на множественную вибрацию, очень напряженную и неестественную. И такой неестественный, чрезмерно напряженный звук сохраняется даже на этапе автоматизации в свободной речи. В связи с этим, ребенок не может пользоваться таким звуком легко и свободно.

Визуально язык во время произношения такого звука Р не прижимается плотно к нёбу и кажется, что он вибрирует посередине, на некотором расстоянии от нёба.

В этой ситуации может быть 2 выхода: первый – начать автоматизацию в надежде, что звук Р станет одноударным (иногда это происходит, но чаще с мягким вариантом звука Р*) или обращаться к стоматологу с целью подрезания подъязычной уздечки и удлинения кончика языка.

По моим наблюдениям, сразу после удлинения кончика языка и заживления, звук Р становится естественным, «полетным»

, свободным.

И еще, чаще короткий кончик языка все-таки сочетается с короткой подъязычной связкой и внимание обращается именно на нее. Но если при короткой подъязычной связке будет достаточно длинный свободный кончик языка, подрезания, скорее всего, не потребуется.

Теперь возникает вопрос, как определить, что кончик языка слишком короткий?Тут есть несколько признаков:

A. Попросите ребенка сделать грибок и если кончик втягивается вовнутрь, наподобие округлой буква М, то это признак, что уздечка слишком натянута. Я подобрала несколько фотографий, чтобы стало понятно.

B. Если уздечка прикрепляется к языку не перпендикулярно, а как бы тянется к кончику под острым углом, это тоже значительно сокращает свободный кончик языка.

C. И третий признак – если поставленный звук Р звучит как-то странно, как будто идет множественная вибрация. По моим наблюдениям, это вибрирует не только кончик, но и края языка.

В этой ситуации самый надежный и порой единственный выход – подрезать подъязычную связку.

Ну и еще стоит обсудить важный момент – как говорить родителям о необходимой операции по подрезанию уздечки.

Тут стоит проявить всю имеющуюся у вас деликатность.

Хочу отметить, что я никогда не спешу направлять ребенка к стоматологу. Очень часто, если подъязычная связка короткая, но кончик языка достаточно длинный, удается растянуть связку упражнениями, поставить и автоматизировать звук Р.

Я завожу такой разговор чаще после постановки звука Р (если это вообще реально сделать,т. к. иногда подъязычная связка на столько короткая, что постановка невозможна, некоторой автоматизации и если звук Р не стал одноударным.

Обычно родители слышат, что звук странный и я объясняю, из-за чего это происходит.

Далее я говорю, что не обязательно спешить, можно продолжить автоматизацию и если они решатся на операцию, пусть предупредят меня. Единственное условие, при котором следует поспешить – если ребенок вдруг начнет говорить горловой звук Р – тогда лучше не допускать автоматизацию такого искаженного звука.

Далее я рассказываю про операцию – что ее делают лазером, надо идти только в платную клинику, т. к. там делают современную щадящую анестезию. И уже вечером ребенок сможет есть, а через 2-3 дня пройдет дискомфорт.

И еще, я прошу родителей сформулировать цель визита – не просто подрезать уздечку, а именно удлинить кончик языка.

Вот фотографии разных подъязычных связок

1. На этой фотографии видно, что кончик языка втянут вовнутрь наподобие округлой буквы М.

2. На второй фотографии видно, что подъязычная связка достаточно длинная, но прикреплена слишком близко к кончику и из-за этого тянет его, препятствуя свободной вибрации.

Упражнения для буквы р для детей

С детьми младшего возраста можно проводить упражнения с произношением слов со звуком р. Малыша, наверняка, заинтересует игра, в которой нужно воспроизвести звуки животных или транспорта (можно использовать мягкие игрушки и спрашивать, как рычит лев или медведь).

Примерно с этого же возраста можно разучивать стихи с буквой р. В специально подобранных нашим порталом «Мое Чудо» логопедических стишках она повторяется часто и в нужном порядке по отношению к другим звукам.

Помогут заинтересовать малыша и забавные загадки, как на этом видео:

Скороговорки с буквой р для развития речи

В них, как и логопедических стихах, подобран специальный набор звуков в определенном порядке. Чем меньше возраст, тем проще и короче должна быть скороговорка. Нужно разучить с ребенком всего 4-5 штук и повторять упражнение как можно чаще в течение дня.

Зарядка для языка

Положение языка при произношении буквы р может быть скорректировано с помощью артикуляционных упражнений, включающих разные движения языка и губ. Одни задания помогают растянуть уздечку и натренировать мышцу языка, другие – запомнить положение языка, третьи – направить воздух в верном направлении.

Учимся дома выговаривать звук [р]

Многие родители спрашивают, как выучить букву «Р» ребенку дома. Для этого нужно делать упражнения для тренировки речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, купить домашние тетради для закрепления произношения звука [р] и заниматься по ним.

ТОП-5 эффективных упражнений для формирования правильного произношения «Р»

Одними из лучших упражнений считаются:

• «Грибок». Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Упражнение лучше делать лежа.
• «Буря в стакане». Понадобятся емкость с водой и трубочка для сока. Нужно подуть через трубочку, чтобы вода забурлила.
• Предложить ребенку сказать д-р-рынь, при этом щекоча кончик языка ватной палочкой.
• «Барабанщик». Нужно улыбнуться и открыть рот, кончиком языка постучать за верхним рядом зубов многократно, четко произнося звук [д-д-д].
• «Моторчик». Предложить малышу «завести мотор» [д-д-д], в это время с помощью палочки от мороженого быстро делать колебательные движения по краю языка из стороны в сторону.

Логопедическое занятие на тему «Профессии» для разных возрастов

Техника постановки звука от логопеда

Звук ставится двумя способами: по подражанию и механическим путем. Эти два способа могут работать также в сочетании. Постановка по подражанию основана на повторении звука за логопедом. Его следует подкреплять картинкой, тогда малышу будет легче ассоциировать звук с реальным предметом.

Механический способ воздействия на речевые органы производится при помощи каких-либо приспособлений (зонд, шпатель, ватная палочка).

Постановка звука с помощью логопедического зонда

Ребенку предлагается произнести звук, при этом логопед помогает языку принять нужное положение.

Артикуляционная гимнастика

Чтобы помочь малышу научиться ставить язык в правильное положение, следует выполнять комплекс упражнений:

• «Качели».
• «Маляр».
• «Посчитай верхние зубки».
• «Лошадка».
• «Грибок».
• «Гармошка».
• «Комарик».
• «Моторчик».

Взрослому желательно показать на своем примере, как делается упражнение, потом предложить малышу повторить за ним. Комплекс построен в определенной последовательности, чтобы упражнения выполнялись от простых к сложным.

Обратите внимание! В результате артикуляционной гимнастики укрепляются мышцы стенок и кончика языка.

Ребёнок не выговаривает букву «Р»

Многие фразы из популярных кинофильмов уже стали крылатыми. Не исключение и эпизод из ленты «По семейным обстоятельствам», где на просьбу сказать «рыба» звучит: «Селедка!»

Нарушение произношения звуков [р] и [р’] называется ротацизм (латинское слово rhotacismus произошло от греческой буквы «ро»). Если эти звуки заменяются другими, такое явление носит название параротацизм (греческая приставка para означает ‘отклонение’, ‘нахождение рядом’).

Проблемы с произношением [р] есть у многих детишек. Если вы замечаете, что и ваш малыш затрудняется в произношении этого звука, обратитесь в центр развития детей, где работает детский логопед. Специалист выяснит, в чем причина речевого отклонения. Может быть, малыш страдает дизартрией или дислалией. Возможно, у него слабые мышцы артикуляционного аппарата и слабое дыхание. Еще может потребоваться помощь ортодонта (если у малыша короткая «уздечка»).

Чтобы подобрать специальные упражнения для преодоления ротацизма, тоже потребуются услуги логопеда.

Существуют разные виды ротацизма. Вот некоторые из них:

• Малыш может не произносить звук [р]. В таких случаях звучит «ука» вместо «рука».
• От латинского velum (‘мягкое нёбо’) происходит определение «велярный ротацизм». В этом случае нижний край мягкого нёба и корень языка сближаются, струя воздуха проходит в образовавшуюся щель и вызывает вибрацию нёба. Таким образом звучит так называемое велярное [р].
• Увулярное, или горловое [р] (от латинского uvula — язычок). Звук искажается из-за вибрации только маленького язычка.
• Если при артикуляции вибрирует боковой край языка, говорят о боковом ротацизме. В этом случае вместо [р] может звучать [рль].
• При билабиальном (иначе: лабиальном, губном, двугубном) ротацизме звук [р] образуется посредством вибрации губ. Еще этот звук называют «кучерское р», потому что он похож на [прр].
• Если язык передним краем касается альвеол только однократно, а периодических колебаний нет, говорят об одноударном ротацизме. В этом случае звук [р] бывает похожим на [д].
• Когда выдыхаемый воздух проходит между краем языка и щёками, что вызывает их вибрацию, речь идет о щёчном ротацизме.
• В случаях, при которых произношение [р] нарушается положением языка между зубами, говорят о межзубном ротацизме.
• Порой звук [р] произносится гнусаво, так как корень языка и мягкое нёбо смыкаются, а выход идет через нос.

Разновидностей параротацизма тоже немало. [Р] может заменяться звуками:

• [р’]: вместо «работа» — «рябота».
• [в], произносимым без вибрации, губами: «рука» — «вука».
• [д]: «рука» — «дука».
• [ы]: «рыба» — «ыыба».
• [г]: «рука» — «гука».
• [л]: «работа» — «лабота»
• [ль]: «рука» — «люка».
• [й]: «рука» — «йюка».

Для исправления неправильного произношения [р] необходимо упражняться. Сначала нужно добиться правильного положения языка и получить фрикативный [р] — для начала, без вибрации. А затем можно переходить к выработке вибрации.
В каждом случае к проблеме нужно подходить индивидуально и последовательно осуществлять действия, которые порекомендует детский логопед.

Как научить ребёнка говорить букву «р»

Из всех звуков дети осваивают «р» последним, годам к пяти‑шести. Если вашему ребёнку меньше, не торопите события. Если чуть больше — не паникуйте. Давайте спокойно разберёмся, что не так с этой буквой и какие есть способы с ней совладать.

Почему рычать трудно

Звук «р» считается одним из наиболее сложных для воспроизведения. Чтобы правильно его произнести, нужно:

• приподнять кончик языка к верхним зубам — при этом он должен оставаться распластанным, как блинчик, а не суживаться от напряжения;
• на выдохе направить на кончик мощный воздушный поток так, чтобы возникла вибрация.

Для подобных манипуляций ребёнку необходим развитый речевой аппарат, сильные корень языка и уздечка. Обычно всё это формируется к шести годам.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Даже имея во рту подготовленный инструментарий, дошкольники умудряются искажать злополучный звук. И на то есть несколько причин.

1. Короткая подъязычная связка

Также её называют уздечкой. Она мешает свободно двигать языком и поднимать его вверх. Чаще всего проблему обнаруживают ещё в роддоме. Если подъязычная связка не позволяет младенцу нормально сосать грудь, её подрезают. В более позднем возрасте уздечку, как правило, растягивают с помощью логопедических упражнений.

2. Нарушение фонематического слуха

Фонематическим слухом называют способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи. В норме малыш уже в три года улавливает разницу между похожими звуками — даже если и не умеет их произносить.

Иногда развитие фонематического слуха задерживается из‑за перенесённого отита, аденоидов или других проблем со здоровьем. В результате нарушается звуковой анализ и синтез: ребёнок не так слышит звук, пропускает его в речи или заменяет другим.

3. Неправильное речевое дыхание

Для корректного произношения нужно уметь управлять своим выдохом. Не у всех детей это получается: кто‑то во время вдоха поднимает плечи, другие дышат слишком поверхностно и неравномерно или не умеют распределять выдох по словам.

4. Глубокий прикус

При правильном прикусе верхние передние зубы перекрывают нижние примерно на треть, а остальные смыкаются друг с другом. А вот если прикус слишком глубокий, верхние закрывают нижние больше, чем наполовину. Добиться правильного положения языка с упором за верхние зубы становится сложнее.

Как коверкают букву «р»

На специализированных ресурсах ^{описаны следующие основные варианты искажения звука «р», или по‑научному ротацизма:}

• Картавость, или горловое «р». Вибрирует не кончик языка, а мягкое нёбо. Такое произношение нормально для французской и немецкой, но не для русской речи.
• Боковое «р». Язык одним боком прижат к верхним зубам, вторая сторона свисает, а кончик не вибрирует. В результате получается что‑то похожее на «рль».
• Одноударное «р». Вместо того чтобы вибрировать, кончик языка один раз ударяется о твёрдое нёбо, образуя подобие английского r.
• Носовое «р». На выдохе воздушный поток проходит не через рот, а через нос. Вдобавок кончик языка оттянут назад и не участвует в артикуляции. Фраза «Рома, открой двери!» превратится в «Нгома, откнгой двенги!».
• Кучерское «р». И снова вибрация происходит не там, где нужно, а именно на сближенных губах. Малыш издаёт что‑то похожее на «тпру».
• Параротацизм, или замена «р» другим звуком. Вместо «ребёнок» вы слышите «лебёнок», «гебёнок», «вебёнок», «яебёнок» или даже «ыебёнок».
• Пропущенное «р». Малыш просто избегает сложностей. Говорит не «рыба», а «ыба», не «рад», а «ад», не «гром», а «гом».

Какие упражнения можно делать дома

Установить точную причину ротацизма и определить, как с ним бороться в вашем конкретном случае, — задача для логопеда. Но если ребёнку ещё нет шести или из‑за определённых обстоятельств навестить специалиста пока не получается, можно попробовать обуздать «р» самостоятельно. Для этого нужно выполнить всего три условия.

• Набраться терпения. Процесс вряд ли будет быстрым, а результат лёгким. Возможно, вам понадобятся месяцы ежедневных занятий.
• Подготовить место. Логопедические упражнения лучше выполнять сидя вдвоём перед большим зеркалом. Малышу необходимо отчётливо видеть движения рта — вашего и своего. Как вариант, расположитесь друг напротив друга, но тогда у вашего ученика должно быть большое настольное зеркало.
• Настроиться на игру. Хотя освоение «р» — дело серьёзное, проводить занятия лучше в игровой форме. Пусть ребёнок воспринимает их как повод весело провести время с мамой или папой, а не как тяжёлую и скучную обязанность. В любом случае тренировка должна занимать не более 10–15 минут в день, да и то с перерывами.

А теперь перейдём непосредственно к упражнениям.

Артикуляционная гимнастика

Начинать занятие нужно с разминки речевого аппарата. Эти упражнения разогреют мышцы, укрепят язык и помогут растянуть подъязычную уздечку.

1. Качели

Широко открываем рот и болтаем языком вверх‑вниз, касаясь то верхних, то нижних зубов. Потом задерживаем кончик у верхних зубов на 15–20 секунд.

2. Кукушка

Рот по‑прежнему широко открыт. Высовываем кончик языка и дотрагиваемся им до верхней губы, а затем прячем за верхние же зубы.

3. Маляр

Представляем, что язык — это широкая кисть, и тщательно «красим» им зубы, щёки, верхнее нёбо.

4. Лошадка

Щёлкаем языком по верхнему нёбу, как будто цокают копыта лошади.

4. Угощение

Облизываем распластанным языком губы по часовой и против часовой стрелки.

5. Котёнок

Представляем, что на блюдце лежит лакомство — варенье или мороженое. Теперь нужно высунуть язык как можно дальше и слизать угощение так, чтобы язык не сворачивался в трубочку, а оставался распластанным.

6. Гармошка

Поднимаем язык вверх и «приклеиваем» его кончиком к нёбу. Теперь, не отрывая язык, открываем и закрываем рот.

7. Молоточек

Растягиваем рот в улыбке и стучим кончиком языка по основанию передних зубов, как будто забиваем гвозди.

Упражнения на постановку звука «р»

Чтобы правильно произнести «р», нужно начинать с других звуков.

1. Барабан

Широко открываем рот и ударяем кончиком языка за верхними зубами, произнося звук «д». Сначала медленно, потом — быстрее. А там уже и до «р» недалеко.

2. Жужжалка

Произносим звук «ж» и при этом постоянно оттягиваем кончик языка вглубь рта. Со временем «ж» перейдет в слабовибрирующий «р».

3. Змейка

Несколько раз повторяем звук «с‑с‑с», после чего заглатываем язык и касаемся кончиком нёба.

4. Индюк

Высовываем широкий язык и выполняем движения взад‑вперёд, скользя кончиком по твёрдому нёбу. В момент, когда язык касается альвеол — бугорков за верхними зубами, получается одноударное «р».

5. Комарик

Широко открываем рот, поднимаем язык вверх и упираем его в альвеолы. А теперь секунд 10–15 энергично жужжим, как комар.

6. Моторчик

Кладём под язык указательный палец или ватную палочку и энергично водим взад‑вперёд, одновременно выполняя упражнение «Комарик».

Закрепление результата

Когда сам звук уже будет получаться, нужно довести его произношение до автоматизма. Для этого после артикуляционной гимнастики вместо упражнений на постановку выполняйте комплекс для закрепления навыка.

• Несколько раз громко и чётко произносим букву «р».
• Отрабатываем «р» через согласные звуки «д» и «т»: «дра‑дро‑дру», «тра‑тро‑тру».
• Убираем поддерживающие «д» и «т» и работаем с «ра‑ро‑ру».
• Переходим к обратным слогам «ар‑ор‑ур», а также к положению «р» между гласными — «ору‑ура‑ара». Повторяем эти сочетания в разных комбинациях изо дня в день, пока у ребёнка не получится произносить «р» с вибрацией. Только потом можно упражняться со словами.
• Сперва отрабатываем слова, которые начинаются на «р» или даже на «тр» и «др» (трава, дрова, трон, дрон, трап, драп, рука, река, рубашка). Потом берёмся за существительные, где «р» находится в середине или в конце (корова, здорово, ковёр, забор, топор).
• Подключаем предложения, стишки и скороговорки с буквой «р».

Когда отвести ребёнка к логопеду

Желательно сделать это до того, как малыш пойдёт в школу. Иначе проблема с произношением или восприятием «р» может сказаться на учёбе или общении со сверстниками.

Сколько времени займёт коррекция? Всё очень индивидуально: одним хватает трёх‑четырёх занятий со специалистом, а другим нужны месяцы регулярных тренировок дома под контролем логопеда. В любом случае во взрослом возрасте процесс исправления речевых ошибок потребует гораздо больше времени и усилий, чем в 6–7 лет.

Читайте также 👦👧®️

Как научить ребенка выговаривать «Р» дома, без помощи логопеда

Статья:

Плохое выговаривание буквы Р называется картавостью, встречается у детей подобное явление часто. Есть ряд причин почему это происходит. Существуют различные методики, как научить ребенка говорить букву Р, в статье предложены те, которые легко можно использовать в домашних условиях.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Основными причинами почему не проговаривается этот звук являются проблемы, связанные с ротовой полостью.

Короткая подъязычная связка

Другое название — уздечка. Именно она мешает свободно двигаться языку. Обычно этот дефект устраняется еще в роддоме. Она также может помешать правильному захвату соска у младенца во время грудного вскармливания. Если данный дефект был обнаружен в школьном возрасте, ее растягивают логопедическими упражнениями.

Проблемы с фонематическим слухом

Фонетический слух – это способность слышать и воспринимать звуки правильно. В три года дети должны различать похожие друг на друга звуки, хотя проговаривать их еще не могут. В некоторых случаях такие нарушения связаны с аденоидами и другими заболеваниями. Тем самым ребенок не слышит определенный звук и в своей речи он заменяет его на другой похожий.

Неправильное речевое дыхание

Чтобы правильно произносить звуки, в том числе и букву Р, нужно управлять выдохом. Не все дети умеет это делать в раннем возрасте. Некоторые поднимают для этого плечи, другие не умеют регулировать свое дыхание во время речи.

Прикус

Правильный прикус предполагает перекрытием верхними зубами нижних примерно на треть, остальные зубы должно плотно смыкаться. При неправильном прикусе, поставить некоторые звуки правильно невозможно физиологически. Потребуется исправлять прикус ребенка.

Как ребенок может коверкать «Р»

Неправильные звуки «р» называют ротацизм – это те звуки, которые заменяются вместо этой буквы. Прежде чем определить упражнения на постановку звука Р, необходимо понять, как именно ребенок проговаривает этот звук. Это происходит следующим образом:

• Картавость или проговаривание через горло. При произношении вибрирует небо, вместо кончика языка. Подобное явление более характерно для французского, но не для русского.
• Боковое «Р». Такое происходит если сторона прижимается к верхней челюсти, противоположная сторона свисает. В этом случае кончик не может вибрировать, а сам звук Р более похож «рль».
• Одноударное «р». Вместо дрожания, кончик ударяется о нёбо. Так проговаривается английская буква «R».
• Произношение через нос. Воздушный поток должен проходить через рот.
• Кучерское Р. Язык вибрирует на прижатых губах, в итоге получается звук «тпр», а не чистое Р.
• Параротацизм. Это явление замены звука Р на другой, например Г.Л,В.
• Пропуск. Ребенок просто не проговаривает этот звук вовсе и пропускает его в своей речи.

Какие упражнения можно делать дома

Упражнения должны быть направлены на причину, почему ребенок не может выговаривать этот звук Р.

Упражнения для подъязычной связки

Это упражнение улучшает эластичность языковой мышцы, развивает его подвижность. Состоит упражнение в следующем:

• кончиком стараться дотянуться до своего носа;
• язык крепко прижимается к нёбу и проводится в сторону горла, насколько это возможно;
• открыть рот, высунутый язык максимально выгнуть вверх;
• проводиться по внутренней стороне зубов в разные стороны;
• сворачивается лопатой и высовывается наружу.

Упражнения для развития подвижности кончика языка

Звук Р появляется только при вибарции кончика. Чтобы развить это, существуют специальные упражнения:

• покусывать кончик;
• прижатым к нёбу языком щелкать;
• высунутый язык прижимается к губе и выдыхвется воздух, тем самым создается вибрация на его кончике;
• открытым ртом произнести буквы Д, Т.
•  «Д» и «Т».

Постановка Р

Упражнения, направленные на правильное произношение:

• Р произносится в положении языка, в котором проговаривается звуки Д и Т, но с небольшой вибрацией. Для этого язык прижимается плотно к нёбу и выдыхается воздух.
• Произносить «ДРРРР» или «ТРРРР».
• Подключение к звуку гласных, например ДРО, БРО, ВРЕ.
• Произносить слова с сочетанием букв «тр» и «др».
• Закрепление результата скороговорками.

Желательно делать все эти упражнения перед зеркалом и наблюдении взрослого, который должен помогать и подсказывать.

Занятия для артикуляции

Перед началом всех упражнений, нужно провести гимнастику, а только после переходить к самим тренировкам.

Качели

Болтание языком при открытом рте. Нужно дотрагиваться до верхних и нижних зубов. Периодически задерживается на верхних на 10-20 секунд.

Кукушка

Высовывается кончик и дотрагивается верхней губы, а затем заводится за верхние зубы. Рот при этом должен быть широко открыт.

Маляр

Язык проводится по зубам, щекам, небу. Язык является как-бы кистью и нужно покрасить ею ротовую полость изнутри.

Лошадка

Языком делаются цокающие звуки.

Угощение

Язык облизывает по часовой стрелки губы.

Котёнок

Слизать воображаемое угощение с блюдца. Язык не должен быть свернутым.

Гармошка

Нужно поднять язык и закрепить его у нёба. В таком положении закрыть рот.

Молоточек

Широко улыбнуться и кончиком языка постучать по нижним зубам.

Как поставить звук Р

Начинать рекомендуется с постановки других звуков, и только после этого переходить к букве Р.

Барабан

Ударить языком по верхним зубам и одновременно проговариваем букву Д. Темп постепенно ускоряется.

Жужжалка

Произнося Ж, язык медленно оттягиваем в сторону горла. Звук Ж должен перейти в Р.

Змейка

Повторяем букву С и заглатываем язык, касаясь им кончика нёба.

Индюк

Нужно высунуть язык и провести им движения вперед-назад, совершая скользящие движения его кончиком по нёбу.

Комарик

Нужно открыть рот, поднять язык наверх и упереться им в альвеолы, произвести жужжащие звуки.

Моторчик

Под язык помещается палец и совершаются активные движения. Одновременно при этом выполняется упражнение КОМАРИК.

Как закрепить полученный результат

Если ребенок начал проговаривать этот звук, необходимо закрепить это. Чтобы это сделать, существуют некоторые упражнения:

 

• громко сказать Р несколько раз;
• закрепить через произношения слов и слогов с буквой Р;
• убрать упражнения с «Д»;
• перейти к обратным произношениям, вместо РА-РО, говорить АР-ОР;
• использовать скороговорки.

Эти упражнения закрепят результат и доведут проговаривание буквы Р до автоматизма. На начальных этапах количество Р должно быть большим. Ребенок должен запомнить и привыкнуть к артикуляции этого звука. Р должно плотно зафиксироваться в его речи. Взрослый должен произносить его вместе с малышом, показывая правильное произношение. Затем ребенок должен активно употреблять слова с Р в своей речи.

Когда нужно обращаться к логопеду

Рекомендуется это сделать до школы. Эта проблема может повлиять на учебы и создать сложности с социализацией ребенка с классом. Коррекция и ее длительность определяется индивидуально и зависит от многих факторов. Исправление в более старшем возрасте потребует больше времени.

Способы постановки звука

Подражание

У детей младше шести лет, часто звук Р появляется вследствие их подражания. Именно поэтому взрослые должны говорить правильно, четко, максимально внятно. Взрослые должны показывать идеальное фонетическое произношение.

Упражнения от «Ж»

Если проговаривание этой буквы не нарушено, тогда при его произношении язык отодвигается пальцем или палочкой внутрь рта. Так буква Ж плавно переходит в Р. Закрепляется это частым повторением, постепенно ребенок выговаривает нужный звук без использования вспомогательного.

Если дошкольник корректно выговаривает «Ж», то при его выговаривании можно отодвинуть язык палочкой вглубь рта. Образуется короткий «Р». Закрепить его, повторяя упражнения. После автоматизации «Р» подбирать слова без использования «Ж».

Упражнения от «С»

Ребенок должен тянуть букву, делать вдох и прижать язык к альвеолам. Так проявится Р. Проведя закрепительные упражнения можно добиться полной автоматизации Р в речи.

Постановка от «З»

Произнося «З», ребенок кончиком своего языка легко касается альвеол и одновременно дует на язык. Так будет слышен требуемый «Р» с вибрацией. Этот способ похож на метод с буквой «С» и логопедами он используется редко.

Произношение Р на вдохе

Речь произносится при вдохе, он должен коротким.

Механический метод

Звук Р можно поставить механическим способом. Для этого потребуются специальные логопедические инструменты. Ребенок должен открыть рот и поднять язык к нёбу. Логопед в это время производит постукивающие движения молоточком по альвеолам и вызывает вибрацию языка шпателем. Звук должен быть закреплен сначала при помощи инструментов, затем ребенок привыкает и может обойтись без них.

Вибрация появляется, когда на кончик языка кладут комок плотной бумаги с ниткой. Когда он убирается с поврехности, на язык необходимо сильно дуть. Использовать это нужно аккуратно, не травмируя ребенка.

Как поставить мягкий звук «Рььь»

Ребенок должен открыть рот и протяжно произносит Р. Язык при этом должен переместиться к переднему краю верхних зубов. Можно сочетать это с произношением буквы И. Таким образом получается мягкость произношения

 Автоматизация Р

Эффективнее сделать это в форме игры. Необходимо закрепить сочетания Р с другими буквами. Может пригодится не сложный стишок, повторяя который такие слоги оттачиваются и доводятся до полного автоматизма.

Ра, ра, ра — теплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ры, ры, ры — сидит ежик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Постановка «Р» по Хватцеву

Эта методика была создана педагогом Михаилом Ефимовичем Хватцевым в 1959 году. Данный метод состоит из нескольких последовательных этапов:

• Составление отдельных словосочетаний, содержащие похожие слова, отличающиеся в одну букву – жалко-жарко, вор-вол и другие.
• Вызывание вибраций на языке механическим способом. Для этого производится стуки по деснам.
• Получение звука «Р» от «Д».
• Доведение проговаривания до автоматизма, проговариваем слогов и слов с этой буквой.

Эта методика активно используется и в настоящее время, хотя появилась она в период СССР.

Способ по Левиной

Роза Евгеньевна Левина в 1965 году создала свою собственную методику, которая состояла из упражнений для артикуляции для постановки буквы Р. Вначале занятий добиваются фрикативное Р, которое не имеет характерной вибрации.

• Второй этап – тренировка звуков Ж, Ш. Нужно раздвинуть губы, но не округляя их. При этом нужно тянуть звук Ж и сдвигать кончик языка к верху.
• На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.
• Для получения Р используется Д, которая должна произносится на выдохе. Рот должен быть при этом открытым, а язык соединяется с верхними деснами.

Метод Богомоловой

Анна Богомолова в 1979 г. разработала свой курс постановки Р. Рот ребенка должен быть открыты, расстояния между зубами примерно в два пальца. Язык прижат к нёбу, чтобы максимально возможно растянуть уздечку. Педагог должен сдвинуть край языка, уздечка должна быть при этом свободной. Малыш делает полный вдох и проводит резкий выдох, задействуя при этом свой голос. Так происходит сочетание «ТЖ». Это нужно повторить несколько раз, чтобы закрепить эффект.

Как проводить логопедическую разминку

Все занятия с логопедом или в домашних условиях должны начинаться с разминки. Она несет ряд задач:

• развивает моторику, артикуляцию;
• улучшает нижнедиафрагмальное дыхание;
• развивает ротовое и носовое произношение отдельных звуков;
• активирует мышцы нёба, языка, глотки;
• ставится голос ребенка и способность говорить с выражением;
• вырабатывается чувство ритма;
• улучшает мускулатуру артикуляционных мышц.

Здесь можно использовать различные скороговорки, стишки, детские песни.

Правильный звук Р

Логопеды рекомендуют ставить этот звук последним. Обычно это происходит в 5-6 лет. До этого возраста неправильное Р считается нормой. Многие дети начинают выговаривать ее самостоятельно, без усилий логопеда и специальных упражнениях. Есть случаи, когда помощь логопеда может потребоваться раньше. Это нужно если Р уже появилась, но в неправильной форме. Она может быть заменена на Л, В и другие. В норме Р должен произносится при:

• расслабленных губах;
• расстояние между нижней и верхней челюстью не превышает 5мм;
• язык приподнят к деснам верхних зубов;
• язык должен производить вибрацию;
• средняя часть языковой мышцы слегка выгибается;
• задняя часть прижимается к нёбу;
• боковые стороны прижаты к верху;
• голосовые связки соврешают интенсивные колебания.

Только в этом случае произношение может считаться нормальным и правильным.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Я не выговариваю букву «р»… Поэтому в моей жизни есть будущее, настоящее

ШУТКА

Я не выговариваю букву «р»…
Поэтому в моей жизни есть будущее, настоящее и… пошлое…

---

 4 года назад 

+4

похожие

Она не выговаривала букву «р», и в её жизни было только будущее, настоящее и… пошлое.

Был в моей жизни человек, который никогда не шел до конца и не знал, чего хочет от жизни. Именно поэтому я не стала частью его жизни.

В хорватском языке четыре времени: прошлое, настоящее, будущее и дополнительное.

Открыв окно в будущее, необходимо закрыть дверь в прошлое, чтобы сквозняком не выдуло настоящее.

Открыв окно в будущее, необходимо закрыть дверь в прошлое, чтобы сквозняком не выдуло настоящее…

Вот раньше, помню, прошлое было. А теперь что? Сплошное настоящее. А ведь обещали будущее.

Вся жизнь — философия, а люди в ней живут субъективно ощущая необратимое течение событий из прошлого, через настоящее, в будущее.

В моей жизни есть смысл, но он меня не устраивает.

Настроение на букву Х… хорошее… хорошее… потому что есть люди на букву С… славные… славные.

Есть мнение, что сценарист моей жизни начал принимать тяжелые наркотики.

Не знаю, кто пишет сценарий моей жизни, но чувство юмора у него есть.

Не знаю, кто пишет сценарий моей жизни, но чувство юмора у него есть.

Не знаю, кто пишет сценарий моей жизни, но чувство юмора у него есть…

Сейчас проходят лучшие годы моей жизни. Страшно подумать, как будут выглядеть худшие годы моей жизни, если это лучшие.

Сейчас проходят лучшие годы моей жизни. Страшно, как будут выглядеть худшие годы моей жизни, если это лучшие.

Есть люди жаворонки, есть совы. А я перепел. Обычно через букву И.

В моей книге села батарейка. Ненавижу будущее!

У моей книги разрядился аккумулятор. Чертово будущее.

на хэллоуин лучше оденусь таганско-краснопресненской веткой московского метрополитена, это самое страшное, что есть в моей жизни

Вот почему «p» не произносится в таких словах, как «психология» и «псевдо» на английском языке, а произносится на других языках.

Когда дело доходит до безмолвных букв, в английском их много. Они там, стоят твердо, занимают место и взимают плату за дополнительные чернила, но совсем не произносятся. Многие ненавидят их за то, что они здесь, и суетятся, ради бога, почему они не произносятся. Что ж, есть причина, по которой они не произносятся, и мы написали об этом статью. Итак, давайте узнаем * потирая руки *

---

По какой-то причине английский язык не произносит «р» в « психологии» , а французский произносит.По той же причине в « рыцарь» не произносится «к», а в немецком произносится. Итак, это не имеет ничего общего с письмом, а имеет отношение только к английскому языку.

Похоже, что в английском есть какие-то правила о том, как звуки могут сочетаться в словах и слогах. Это то, что известно в лингвистике как фонотактика . Фонотактика накладывает ограничения на то, какие группы согласных разрешены в начале слога. Если слово начинается с остановки / p, b, t, d, g, k /, то между этой и следующей гласной разрешены только звуки / r /, / l / и / w /.Вот почему у нас есть « план» , « расти», «Гвен», «плакать», «принести», «кластер», и «креветка», , но у нас нет ни одного слова, которое начинается с « pn», «gn», «pf», «dn» и т. Д.

---

Носовые (/ m, n, ng /) имеют еще более строгие ограничения в том смысле, что их вообще нельзя класть в группы, только после / s /, например « small», «snow», «smuggle» и т. Д. / ng / вообще не может встречаться в начале слогов английского языка. Это может произойти только в последних словах.Это вызывает большое разочарование у людей, иммигрирующих в англоязычные страны с такими именами, как Nguyen .

Есть два способа, которыми английский или любой другой язык может работать с кластерами, которых нет в языке: эпентеза (вставка гласной между или перед этим звуком) и удаление .

Хотя в настоящее время во многих недавно заимствованных словах используется эпентез, в более распространенных латинских и греческих корнях, заимствованных ранее, в английском языке используется удаление.Поскольку комбинация / ps / не может сосуществовать в английском слоге, один из звуков должен исчезнуть, и это будет / p /. То же самое относится к « knight» и почти ко всем заимствованным словам, которые не соответствуют английской фонотактике.

---

Это не свойственно английскому. У каждого языка есть свой уникальный звуковой образец. Вот почему носители испанского языка добавляют / e / в начале таких слов, как «, орфография, », «, изучение, » и «, Стивен, », в то время как носители английского языка прекрасно с ними справляются.Вот почему единственные японские слова, не оканчивающиеся на гласную, должны оканчиваться на / n /.

Это то, что придает каждому языку уникальный образец интонации. Вот почему, когда вы слышите, на каком языке говорят, вы можете с уверенностью угадать, что это за язык, несмотря на то, что не понимаете ни единого слова. Это потому, что вы знакомы с тем, как это звучит. С технической точки зрения вы знакомы с его фонотактикой.

---

Если кто-то исправит ваше произношение слова в общественном месте, вы имеете полное право ударить его по носу.

Хейвуд Браун

---

Читать далее

Молчаливые буквы на английском языке и как их произносить

Молчаливые буквы на английском языке

Английский язык полон слов, письменная форма которых может быть обманчива. В отличие от такого языка, как испанский, в английском мы редко произносим все буквы, которые видим.

В результате получается серия слов, написанных способом, который сильно отличается от их звучания. Многие из этих странных «безмолвных» букв связаны с историей английского языка.Он не только впитал в себя большой словарный запас захватчиков, таких как французский, латынь и норвежский, но и возможная стандартизация звуков в английском языке означала, что некоторые слова, сохранив свои старые формы написания, улучшили и смягчили свои звуки.

Благодаря такому развитию языка у нас остались сотни и сотни английских слов, в которых есть удивительные молчаливые буквы. Здесь мы рассмотрим некоторые общие слова с безмолвными буквами и узнаем, как их произносить.

Безмолвный K: вам необходимо знать

«k» в английском языке традиционно является жестко звучащей гласной «cah» или «kah», особенно когда она стоит в конце слова: например, назад. Однако, когда буква «k» предшествует букве «n» в начале слова, оно замолкает; например, «знать». «Знай» — это интересно, потому что, хотя «к» молчит (мы не говорим «ка-но»), оно не произносится так же, как «сейчас».

• «Знай» = noh. «Сейчас» = нет.

Вот несколько слов, в которых в начале есть молчаливый k, а позже — жесткий k: knock, knack, knapsack, knickers, knuckle .

Беззвучный P: Психология без квитанции

«p», обычно хлопок, издаваемый в передней части рта, заглушается, когда он предшествует «s». Большинство этих слов с безмолвными буквами «p» имеют отношение к разуму или медицине разума: Психология, психиатрия, психика, психологический, психотический или псевдо .

Действительно, когда слово начинается с p или «ps», это почти всегда медицинский. Это благодаря его греческому происхождению. «Пневмония», вызванная сильным простудным заболеванием, также имеет тихую букву «р», поэтому она произносится как «новый-стон-и-а».

Наконец, вы время от времени будете встречать молчаливую букву «p» в середине слова, например «квитанция». В английском языке мы говорим «re-seet» без «p», звучащего во втором слоге, хотя некоторые утверждают, что «p» используется для того, чтобы немного смягчить звук.

Бесшумный c: Разные мышцы

Немного похож на «k», «c» обычно является жестким звуком (если за ним не следует «h»; «ch» — мягкий, подумайте «сыр», » ваше здоровье’). Однако, следуя за буквой «s», он часто молчит.

• «Мускул» — мы говорим то же самое, что и «мидия», морепродукты.
• «Разное» — произносится как «неверный — урожденный».

Хотя вы не слышите c, он немного меняет звук. Например, «Scene» имеет первый звук во рту немного дальше вперед, чем «видно», это рифма. Точно так же «c» работает, слегка смягчая то, что в противном случае было бы очень жестким, шипящим звуком «ss». Другие ключевые слова с безмолвными буквами «c» включают: ascend, ascent / descent, очаровывать, флуоресцентный, накаленный, непристойный, сцена, сценарий или ароматизированный.

Бесшумный g: Доброкачественные гномы

Это один из наших любимых. Есть много слов, которые звучат нормально, и их нужно писать обычным простым способом — и вдруг в них появляется буква «g». «Иностранный» — классический пример. Единственное, что в этом слове «иностранное», — это буква «г»!

В этих словах мы не используем жесткий звук «гу», но его включение дает небольшое удлинение гласного звука — «фор-рейн».

Вот еще несколько примеров: gnome, soft, malign, design, deign, gnash, sign…

Отличный пример того, как «тихий» g не совсем тихий; если бы мы вообще не произносили «г», это было бы «грехом».Однако буква «g» делает гласный звук более светлым и удлиняющим — его следует произносить как «вздох-н». Это верно для всех слов ign — представьте, что ign звучит как вздох (de-sigh-n; mal-ighn).

Учите английский сегодня в крупнейшей в мире онлайн-школе EF English Live. Мы обеспечиваем поддержку, структурируем и помогаем достичь ваших целей. Старт учим английский сегодня !

The silent b: бомба с апломбом

В английском языке есть много слов, которые проникают в букву «b» там, где она, предположительно, не нужна.

Тихая b, обычно идущая после m, не произносится как «b», как обычно перед словом («мальчик»). Однако, как и в большинстве этих примеров, слово смягчается и немного удлиняется — поэтому, хотя слово «гробница» звучит как «то-м» или имя «Том», мы только что вынули букву «б», «гробница» произносится как «гробница». ‘tooh-m’.

Вот несколько ключевых примеров: восхождение, гребешок, крошка, долг, большой палец, могила или матка.

Тихое n: Проклятая торжественная осень

В отличие от безмолвного b, тихое n обычно появляется после ‘m’ и не произносится как ‘nuh’, как обычно бывает ‘n’, а просто действует, чтобы смягчить слова финальной гласной звучат мало.«Н» заглушается во рту, но это делает эти слова чуть длиннее, чем если бы они просто оканчивались на «м»: гимн, черт, торжественный, осуждающий или колонка.

Тихий т: свисток! Слушать!

Ах, непонятное молчание «т». Звук «т» — «ту» — один из самых узнаваемых и сильных звуков в английском языке, но в середине «слушай» он исчезает!

Вместо этого буква «t» становится немного похожей на другую, немного короче «s»: слушать становится «lissen»; свисток — «свист» и т. д.Вот еще несколько: суета, толчок, апостол, щетина, чертополох или борьба.

Напоследок интересный факт. Давным-давно это «т» не было тихим. Это письмо могло бы звучать во многих региональных английских языках, но во время сдвига английских гласных, который произошел с конца 1400-х годов, эти региональные аномалии смягчились. Фактически, «список» может использоваться как сокращенная форма слова, очень распространенного в шекспировской Англии и раньше. Вот фрагмент Антония и Клеопатры из 1607 года, акт 4, сцена 3:

Мир, какой шум? / Список, список! / Слушай! / Музыка в воздухе.

Хотите узнать больше? Посетите наш сайт, чтобы начать изучать английский онлайн уже сегодня!

По статье: 10 секретов успеха для англоговорящих

Французские тихие письма — Lettres Muettes

Одна из трудностей французского произношения заключается в том, что это не фонетический язык. Фонетический язык (например, испанский, арабский) — это язык, в котором каждой букве соответствует один звук; другими словами, орфография соответствует произношению.Другие языки, такие как французский и английский, не являются фонетическими: в них есть буквы, которые можно произносить по-разному, а иногда и вовсе не произносить.

Во французском языке есть три категории безмолвных букв.

• E muet / Elision
• H muet and aspiré
• Конечные согласные

В этом уроке основное внимание будет уделено конечным согласным; перейдите по ссылкам справа, чтобы получить подробные объяснения безмолвных букв E и H.

Основное правило французского произношения заключается в том, что последний согласный не произносится, но есть много исключений, о которых и идет речь в этом уроке.*

Буквы B, C, F, K, L, Q и R обычно произносятся в конце слова. Совет : Поскольку B, K и Q редко используются в качестве конечных согласных, некоторые люди считают полезным использовать слово CaReFuL, чтобы запомнить наиболее распространенные из обычно произносимых конечных согласных.

Остальные французские согласные обычно молчат в конце слова, за некоторыми исключениями. Совет : Многие исключения — это имена собственные или слова, заимствованные из других языков.

	Обычно бесшумный	Некоторые исключения *
D	хладнокровие чауд d’accord	sud; Имена собственные : Дэвид, Альфред
G	le sang длинный	le grog
M, N	un балкон парфюмерия	Латинские слова : аминь, форум
п.	un drap beaucoup ООН чемпион	un slip, un cap
S	экспрес троек штук bas	un fils, un autobus, le tennis
т	et al. абрикос салют винт	brut, ouest, huit; — ct окончание : прямое, строгое; — , пт, окончание : концепт, сентябрь
X	deux un prix un époux	шесть, индекс, Aix
Z	чез le riz	ле газ

Примечание : Слова plus и tout имеют свои собственные правила произношения.

буквенных имен может вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками

Воспитатель просит детсадовцев написать о том, чем каждый из них занимался на выходных. Один ребенок пишет на своей бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
— Донна Скэнлон, профессор

Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей.Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности маленьких детей (например, McCutchen et al. 2009). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звука в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.

В этой статье мы представляем 10 основных представлений об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

1. Названия букв могут сбивать с толку.

H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква. Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение имени буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. И иногда вы можете увидеть, как дети пишут y для / w /, как в YAT для ожидания.Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается. Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, в b , c , d , g , j , k , p , q , t , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, как в f , l , m , n , r , s , x .Более того, гласный звук непостоянен. Иногда это / ee /, как в буквенных названиях для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ay /, как в j и k ; в q это длинная u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-контроле позже).

Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.

Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).

Что вы умеете

Как учитель маленьких детей, убедитесь, что вы уделяете как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву и . Вы услышите / w / в начале имени для y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли? Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)

2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.

Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и нестандартный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti вполне может быть произносится как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они стоят в конце слова, например, в достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово women , которое является единственным словом в английском языке, в котором o означает сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецки аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.

Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Орфография английского языка, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Клаймер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, содержащих две гласные вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто не применялось, как и какое-либо широкое звуковое обобщение, которое она изучала.

Что вы умеете

Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , take , cook , и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных или представляет звук в монете в 100% случаев). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.

3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.

Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, первоначально слово gnat произносилось / gnat /, но со временем g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы по-прежнему пишем это с g в начале.

Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)

В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок может быть написано bugz, а насекомых — насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и насекомых , чтобы обозначить с помощью -s, что оба имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних этапах развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних этапах развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении этого. нет в их повседневной устной лексике.

Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, хотя magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, все больше исследований показывают, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.

Что вы умеете

Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском или первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало на больше, чем одно , даже если мы произносим это с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы сделать слово, указывающее на то, что что-то произошло в прошлом, независимо от того, говорим ли мы это с помощью / d / или с / t /, как в пешком .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.

4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.

Мисс Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c означает по крайней мере два звука: / k / как в слове «кошка» и / s / как в злак .

Как и c , здесь есть несколько букв, которые обычно обозначают любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — / s /, как у злаков или center , и г — / j /, как у gym или ginger.

Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с жестким или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.

Мы не будем преподавать эти обобщения маленьким детям, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука — буква s — это один, как в sun и было ; x — другое, как в xylophone и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет обсуждаться в пункте 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.

Обычно краткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, длинные i — это звук, который гласная представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный являются неправильными названиями, поскольку короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.

Что вы умеете

Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney, 2010).С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .

5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.

Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Мистер Акер указывает на слово и говорит Джелани, что буквы, которые он написал, действительно издают звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.

Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает правильный выбор, чтобы подтвердить это. Мы видели учителей, которые не осознавали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или маленькие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и в случае со многими другими словами, единственный способ для Джелани узнать, как правильно писать слова, — это опыт правильного написания слова.

Что вы умеете

Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; Исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и придумыванию / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,g., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.

6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.

В классе мистера Акера первоклассники проводят урок чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель распознает разницу между орграфами и блендами . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образуется при последовательном произнесении / s / и / h /.

Три других важных согласных диграфа: ch как chin, th как thin or that и ng как sing. Ни одна буква не может представлять звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).

Есть также диграфы гласных. Один — oa , как и лодка . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в bead ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в ), book ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения ow как в cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.

Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , а также судья ; igh , как в high ; и тч , как в смотреть . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)

Что вы умеете

Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , делая тихий знак для sh и указывая на щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.

7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.

Еще один вид пары букв, о которой следует знать, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, как вы говорите мальчик и корова . Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , сырое ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например, caoy вместо cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение во рту.

Вероятно, этот ребенок еще не научился изображать
дифтонга или на монете .

Что вы умеете

Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не обязательно и не должно включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово мальчик может служить ключевым словом, чтобы напоминать детям о взаимосвязи между буквой и звуком oy (Ehri, Satlow, & Gaskins 2009).

---

Сохранять в памяти звуковую структуру слова
Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овец , ярких , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям младшего возраста важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, такое как точка для не и cap для camp .)

---

8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.

Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).

В этом контексте a известен как r-управляемый гласный звук — звук a теряется для звука r .R-контроль влияет не только на a , но и на любую гласную, которая предшествует r . Мы не произносим ни длинного, ни короткого звука e in er, i in ir, o in or, или u in ur. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании довольно сложно определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове (Venezky, 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.

R-control — всего лишь один пример более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около на имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l по сравнению с другой буквой (например, ball против bat ) и с некоторыми буквами, которые в определенных контекстах не озвучены (например, b перед t , как в случае сомнений. ; b через м , как в гребенка ).

Что вы умеете

Тот факт, что звук, издаваемый буквой (ами), следующей за другой буквой или предшествующей ей, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.

Фонограммы — это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight in bright , light , vision и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части.Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991 г.) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово фрагментами (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты из уже известных нам слов. Чем длиннее и сложнее с орфографической точки зрения, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая , учитель показывает ребенку отрывки / повторно / / читает / / ing /.

9. Положение буквы в слове имеет значение.

Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешно . Когда Франсин доходит до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знающий английскую орфографию, распознает в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком между и . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова он обычно представляет собой длинный звук i или длинный звук e .В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто является согласным, тогда как если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.

Что вы умеете

Когда дети овладеют некоторыми базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учитывать расположение букв в слове и способствует развитию чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастливом, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).

10. Любая гласная может быть шва.

Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали, как учителя, так и родители, которые попадались в ловушку — неточно произносит слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится естественно в этом слове, вместо того, чтобы произносить его с коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с написанием .

В конверте второй e не представляет собой короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — звук uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первые e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не размещаются следующим образом: поместите свой emphásis в правильный слог).

schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть правильное написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)

Что вы умеете

Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, так же как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания о написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», воздержитесь от произнесения начальной буквы «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.

---

Определение безударных слогов и звука Schwa
Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осведомлен , орфография , педагогика , слог , согласный (первый, третий, второй, второй , второй соответственно). Знание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно сложно произносить по буквам, и понимать, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ) и пойдут дальше. научите детей писать это слово по буквам.

---

Глоссарий терминов

• смесь : два или три последовательных согласных, каждый из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове пружина
• разбивка на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: чтение rain , а затем bow , чтобы вычислить rainbow .
• орграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
• дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный oi или oy , как в noise или boy
• орфография : орфографическая система языка
• морфология : исследование значимых частей слов.Пример: в многоразовом, три значимых части: re , us (e) и able
• Фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
• фонология : изучение звуков в языке
• r-управляемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
• семантика : отношение к значению в языке
• сгибание гласной : пробуем разные звуки гласной, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается вычислить утечку слов, может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в leap ).

---

Заключение

В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного образования отреагировать на чтение и письмо маленьких детей осознанным и эффективным образом. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.

🥁 Список слов с беззвучными буквами на английском языке

Мы все знаем, что английский — нелегкий для изучения язык. Это может оказаться трудным и запутанным даже для студентов, которые владеют двумя или более языками!

Для многих студентов, однако, больше всего проблем вызывает произношение.

Очевидно, что есть некоторые очень распространенные проблемы с произношением, с которыми люди сталкиваются при изучении английского как второго языка. Это не так уж и плохо, поскольку это означает, что мы точно знаем, на какие области нужно ориентироваться, чтобы облегчить преодоление этих трудностей.

Одним заметным препятствием могут быть молчаливые буквы.

👉 Сколько молчаливых писем на английском языке?

Тихие буквы — это буквы, которые вы не произносите , произнося слово.Это , записано , но вы не говорите их вслух. В английском языке слов с безмолвными буквами .

Давайте сначала рассмотрим письма, которые редко, если вообще когда-либо, молчат . Это: F, Q, R, V, и Y. В британском английском может быть несколько молчаливых R, , но это вопрос диалекта.

Итак, если есть пять букв, которые не являются беззвучными, то мы можем сказать, что есть 21 немая буква на английском языке.Здесь они расположены в алфавитном порядке и с некоторыми примерами:

👉 Слова с безмолвными буквами

• A: логически
• B: лазить, гребень
• C: приобретать, мускулы
• D: мост, край
• E: дата, имя
• G: высокий, знак
• H: наследник, честный
• I: бизнес
• J: аллилуйя, марихуана
• K: нож, ноу
• L: теленок, разговор
• M: мнемоника
• N: черт, гимн
• O: полковник
• P: корпус, пневмония
• S: обломки, остров
• T: балет, слушай
• U: угадывай, виноват
• W: ответь, два
• X: поддельный пропуск
• Z: рандеву

👉 Как называются молчаливые письма?

Тихие буквы — это , которые просто называются тихими буквами. В некоторых сленговых терминах их также называют фиктивными буквами. В нет лингвистического или фонетического названия для молчаливых букв , кроме немых букв.

👉 Правила молчаливых писем

Этот список содержит большинство распространенных молчаливых букв и комбинаций, которые вызывают трудности у изучающих английский язык. Вот правила, которые помогут вам понять, когда использовать некоторые молчаливые буквы, но помните, что обычно бывают исключения!

(обратите внимание, что это не полный список всех правил, касающихся тихих писем, а только некоторые из наиболее распространенных, с которыми вы можете столкнуться).

👉 Список беззвучных букв

Слова с беззвучным B

Правило 1: B не произносится после M в конце слова.

• Примеры: конечность, крошка, тупой, гребешок, бомба, большой палец, подъем, могила

Правило 2: B обычно не произносится перед T в конце корневого слова. **

• Примеры: долг, сомнение, должник, сомнительный, тонкий, неуловимый

** Корневое слово — это исходное слово в его корневой форме без каких-либо префиксов или суффиксов e.грамм. сомнение — это корневое слово в сомнительный , а слово «фул» является суффиксом. Тонкий — это корневое слово, а суффикс «сущность».

Слова с Silent C

Правило 1: C не произносится в комбинации SC.

• Примеры: Мышцы, ножницы, подъем, разное, очарование, сценарий
• Исключения: Склера, асклепиада, склероз, мусковадо, скептик

Правило 2: C обычно избыточно перед буквами K или Q.

• Примеры: Знакомство, подтверждение, согласие, оправдание

Слова с Без звука D

Правило 1: D не произносится в следующих общих словах:

• Платок, среда , бутерброд, красавчик

Правило 2: D также не произносится в сочетании DG.

• Залог, уклонение, недовольство, хедж

Слова с Тихий E

Правило: E не произносится в конце слова, а вместо этого удлиняет звук гласной перед ним.

• Примеры: Надежда, драйв, дал, написать, место, могила, укус, скрыть
• Исключения: Жираф, брюнетка, кассета, газель (Вы можете заметить закономерность в этих словах ; у них есть похожие комбинации в последнем слоге. Это показывает, что исключения — это, как правило, слова с необычным ударением в последнем слоге — но не всегда! Одним из примеров может быть слово «минута» в единицах измерения времени.)

Слова с Silent G

Правило: G не часто не произносится, когда оно стоит перед N.

• Примеры: Шампанское, иностранное, знак, симуляция, иностранное, дизайн, выравнивание, коньяк
• Исключения: Магнит, магматический, когнитивный, подпись

Слова с Тихий GH

Правило 1: GH не произносится после гласной.

• Примеры: Мысль, засуха, насквозь, тщательный, район, дочь, свет, мощь, вздох, вправо, борьба, вес, вес
• Исключения: Собачья будка, туманный рог, головорез (Как вы можете Видите ли, исключения обычно составляют составные слова i.е. слова, образованные путем объединения двух полных слов)

Правило 2: GH иногда произносится как F.

• Примеры: грубый, жесткий, смех, достаточно, кашель, кашель, тяга
• Исключения: Примеры из правила 1!

Слова с Без звука H

Правило 1: H не произносится, когда оно идет после W (примечание: некоторые говорящие шепчут H перед W).

• Примеры: what, when, where, ли, почему

Правило 2: H не произносится в начале многих слов (не забудьте использовать артикль «an» с глухим H).

• Примеры: час, честный, честь, наследник
• Исключения: холм, история, высота, счастливый, наследственный (плюс большинство других слов, начинающихся с H, которые НЕ имеют французского происхождения — и не забудьте используйте артикль «a» с озвученным H)

Правило 3: H часто не произносится после C, G или R.

• Примеры: choir, chorus, ghastly, ghoul, aghast, echo , носорог, ритм

Слова с Тихий K

Правило: K не произносится, если оно стоит перед N в начале слова.

• Примеры: нож, колено, знание, стук, знание, месить

Слова с Тихий L

Правило: L не произносится после гласных A, O и U.

• Примеры: спокойствие, половина, разговор, прогулка, хотел бы, должен, мог бы, теленок, лосось, желток, мел, народный, бальзам
• Исключения: Ореол, навал, дуться, удерживать, продавать, складывать, mold

Проверьте свою грамматику ››

Еще для вас:
Назовите 10 слов, в которых буква g не используется!
Почему K молчит, если стоит перед буквой N?

Слова с Silent N

Правило: N не произносится, если оно стоит после M в конце слова.

• Примеры: Осень, гимн, колонна, торжественный

Слова с Тихий P

Правило: P не произносится в начале многих слов, использующих комбинации PS, PT и PN.

• Психиатр, пневмония, пневмония, психотерапевт, психотик, психолог, псевдоним, птеродактиль

Слова с Тихий PH

Правило: PH иногда произносится как F.

• Примеры: телефон, параграф, алфавит, прозрение, второкурсник

Слова с Без звука S

Правило: S не произносится перед L в следующих словах:

• Остров , остров, проход, островок

Слова с Тихий T

Правило: T не произносится в этих общих словах:

• Замок, Рождество, крепко, слушай, часто, свисти, чертополох , суета, спешка, смягчение, раппорт, гурман, балет

Слова с Тихий U

Правило: U не произносится, если оно стоит после G и перед гласной.

• Примеры: угадать, руководство, гитара, гость, гильдия, охранник

Слова с Silent W

Правило 1: W не произносится в начале слова, если оно стоит перед буква R.

• Примеры: wrap, write, not чьи, кого, целые, кто угодно, ответь, меч, два

Урок английского языка по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

Еще для вас:
Английский алфавит — ABC на английском языке
6 способов немедленно улучшить свои навыки общения на английском

👉 Слова с тихими буквами в начале

В английском языке более 90 слов, начинающихся с молчаливой буквы. Вот некоторые из них.

👉 Тихие письма для 1 класса

Начните с молчаливой буквы e , потому что она проста.

Пример:

• Торт, пирог, конек, плита, самолет, обувь, воздушный змей, лимон, тростник.

Сделайте упражнение, в котором ученики должны заполнить слово под картинкой:

C_k_ / P_ _ / S_at_ / Pl_n_ / S_o_ _ / K_t_ / L_mo_ / C_n_

Затем вы можете спросить их, какие буквы они не слышат.Затем вы можете объяснить, что это безмолвные буквы, и одна из них — буква е. Вы можете использовать разные примеры.

👉 Тихие письма для 2-го класса

Начните с буквы h, и используйте более сложные примеры.

Пример:

• Честное, час, школа, живот, что, когда, болит.

Обязательно используйте слова, которые учащиеся знают, а затем покажите им, как в этих словах есть безмолвные буквы. H — очень распространенная безмолвная буква, поэтому попросите их добавить еще примеры слов, в которых есть безмолвная буква h.

• Эхо, технология, где, когда, хром, характер, якорь, призрак и т. Д.

👉 Тихие письма для класса 3

Используйте буквы t и u. Эти буквы появляются в алфавите рядом друг с другом и могут не отображаться в разных местах слова.

Пример:

• Замок, мясник, спичка, часто, шорох, часы, свист, размягчение, царапина.

Попросите своих учеников записывать слова, когда вы их произносите, и посмотрите, написали ли они их буквой t.Оттуда вы можете перейти к букве u.

• Бисквит, угадай, гитара, язычок, охранник, гость, строение.

Посмотрите, написали ли ученики буквой u. Оттуда вы можете объяснить, как разные буквы могут не отображаться и как они могут появляться в разных местах в слове.

👉 Тихие письма для детского сада

Самая простая молчаливая буква — k , поэтому начните с этих примеров.

Пример:

• Нож, колено, ноу, ручка, стук, кулак, рыцарь, узел и т. Д.

Скажите вашим ученикам, что слова пишутся с буквой k в начале, но буква не произносится. Используйте примеры с буквой k и убедитесь, что учащиеся правильно произносят слова.

👉 Silent Letters gn, kn, wr list

• GN: gnaw, gnat, gnash, gnarl gnome, знак, царствование, иностранный, правитель, дизайн, кампания, выравнивание, присвоение
• KN: умение , колено, на коленях, нож, знать, рыцарь, кулак, вязать, ручка, узел
• WR: борьба, заворачивание, венок, гаечный ключ, крушение, борьба, изгиб, выкручивание, запись, неправильно

👉 Тихо Буквы до N

Две самые распространенные буквы , которые не используются перед буквой n, — это K и G.

• Умение, грызть, колено, скрежет, стук, выравнивать, назначать, кулак, ручка, дизайн, гном, нож, знания, кампания и т. Д. Настольная игра Letters
  👉 Почему на английском языке используются молчаливые буквы?

  Вы можете подумать, что молчаливые буквы не могут быть такими важными, если они не произносятся, но на самом деле они ОГРОМНО влияют на значение слов, а иногда даже могут поменять произношение!

  🥁

  Когда были изобретены безмолвные письма?

  Если вы посмотрите на историю этого языка, вы увидите, что около 90% английского языка было фонематическим (это означает, что слова звучали так же, как они выглядели).Безмолвных букв почти не было, но вскоре ситуация начала меняться около 15 ^-го века .

  В английский было введено много слов из других языков, чтобы он выглядел более латинским или французским. Это вызвало проблемы, поскольку новые слова не соответствовали тем же правилам грамматики, что и английский язык! Поэтому, хотя написание этих слов уже было исправлено, некоторые буквы замолчали.

  🥁

  Почему существуют безмолвные письма?

  Латинский алфавит также был адаптирован к английскому языку, поэтому в нем всего 26 букв, которые представляют примерно 41 различный значимый звук .По этой причине была предпринята попытка использовать комбинации букв для обозначения звуков, что обеспечило охват всех основных звуков английского языка.

  Это делает безмолвные буквы довольно интересными, так как вы можете увидеть историю каждого слова в его написании и отследить его происхождение!

  Со временем произношение продолжало меняться, но старое написание сохранилось благодаря печатному станку, который пришел в Англию примерно в среднеанглийский период. Вот почему есть слова, оканчивающиеся на молчаливую «е» или другие молчаливые буквы в середине, например «испуг».

  Сейчас в современном английском только 40% фонематических составляющих!

  • ЗАПИСАТЬ
  • КОЛЕН
  • НОК
  • LAMB
  • ЗАПИСЬ
  • ПОЛОВИНА
  • ПЛЮС

    0

    0

  Урок английского языка по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

  Дополнительно для вас:
  Формальные и неформальные фразы для электронной почты, начинающиеся с приветствия
  Почему в этих словах нет молчания Смотри, слушай, мясник…

  Держу пари, вы думаете: «Ненавижу правописание! Так выучить английский станет еще сложнее! » Я могу заверить вас; это не так уж и плохо, правда.

  Как я упоминал ранее, около 60% английских слов содержат молчаливые буквы, поэтому важно знать, как их распознать, когда их можно произносить, а когда нет.

  Это также может вызвать проблемы, если вы пытаетесь найти слово в словаре по его «звуку» и не понимаете, что в нем есть молчаливая буква!

  Давайте возьмем слово «знание» в качестве примера. Если вы не знаете, как пишется это слово, вы можете посмотреть в словаре под буквой «N»!

  👉 Каковы правила для молчаливых писем на английском языке?

  Не волнуйтесь слишком, есть (своего рода) «решение»….есть некоторые правила, которые объясняют, какие буквы должны быть безмолвными, до и после определенных букв (единственная «второстепенная» проблема в том, что, как и во всех английских правилах, обычно бывают исключения!).

  Как только вы начнете практиковать эти правила и будете использовать любой новый словарный запас, который вы выучите, вам станет легче запомнить, какие буквы молчат в некоторых словах и в каких словах они должны произноситься.

  Тихие буквы не должны вас запутать, даже если вы так думаете! Выявление и понимание их, несомненно, улучшит ваши навыки правописания, разговорной речи и письма, а также повысит вашу уверенность в себе!

  🥁

  Полезное использование беззвучных букв

  Они могут быть полезны для читателей, когда им нужно различать омофоны (это слова, которые имеют одинаковый звук, но разные определения и разное написание).Некоторые примеры омофонов:

  • «знаю / нет», «узел / нет», «их / там / они», «группа», «запрещены» и «к / тоже / два».

  Тихие буквы могут изменить произношение слов, даже если они молчат! Например,

  • sin / sign, grim / grime, cop / cope и rat / rate .

  Поэтому очень полезно знать, где они и когда они используются, поскольку они помогут вам понять значение слова!

  Буква «H», когда она произносится отдельно, должна звучать как «айч», но когда она используется в начале большинства слов, начинающихся с H, она использует свой произносимый звук (e.грамм. отель, дом, ветчина), НО он обычно молчит в словах французского происхождения, таких как

  • час, честный, наследник и честь .

  Если вас интересует этимология (происхождение слов), то вы найдете изучение немых букв очень увлекательным, поскольку они предоставляют так много информации об истории слов!

  Волшебное «е», конечно же, еще одно! Если вы добавите букву «е» в конце слов с короткими гласными звуками, это удлинит звук гласной, некоторые примеры будут такими:

  • tap / tape, mat / mate, rid / ride, con / конус и ребро / тонкий .

  
  Проверьте свою грамматику ››

  Еще для вас:
  Веселые омофоны. 50 глупых ошибок при написании, которых следует избегать
  Разница между омонимами и омографами

  Если вы действительно хотите улучшить свой английский и вырасти до любовного правописания, я бы порекомендовал вам проявить интерес к словам, которые вы изучаете. Постарайтесь понять подоплеку слов, подумайте, как и почему они написаны именно так, и откройте для себя логику, стоящую за ними!

  Это отличный способ понять и, в свою очередь, запомнить любой новый словарный запас, который вы изучаете, но он особенно полезен с тихими буквами.

  🥁

  Как распознать молчаливые письма на английском языке?

  Распознавать молчащие буквы на английском языке — это , не то, что вы можете сделать без практики. Есть два способа идентифицировать их. Один — это , который прослушивает произношение , а другой — , находит их непосредственно в письменном тексте.

  Чтобы узнать, какие буквы молчат, вам нужно знать, как их произносить. Распознавание безмолвных букв обычно выполняется путем прослушивания, а затем записи . Когда вы знаете , как произносится слово, вы будете знать, какие буквы молчат.

  Если вы какое-то время практиковали и знаете, как произносить слова без слов, вы сможете сразу распознать их в тексте. Не зная заранее произношения , может быть трудно распознать молчащие буквы .

  Итак, чтобы научиться распознавать молчаливые буквы, вы должны попрактиковаться в произношении. Вы должны уметь правильно произносить слова . Как только вы наберетесь опыта в , вы также сможете распознавать все молчащие буквы в письменной форме.

  🥁

  Как научить молчать?

  Тихие письма очень часто встречаются в английском , и есть многочисленные упражнения и способы их научить . Поскольку молчаливые буквы разные, а их много, нелегко научить молчаливым буквам. Вы, , не можете просто выучить их наизусть , поэтому вам нужно развивать словарный запас и понимать.

  Один из лучших способов начать обучение безмолвному письму — сначала убедиться, что ваши ученики понимают, что они из себя представляют. Вам нужно объяснить, что не все буквы произносятся при произнесении слова, и что они предназначены только для написания. Когда ваши ученики узнают, что вы можете , начните использовать различные упражнения , чтобы научить их распознавать молчаливые буквы.

  Хорошее упражнение для начала — письменный тест , в котором учащиеся должны определить, какие буквы молчат. Это хороший способ для них привыкнуть видеть в словах больше букв, чем нужно произносить. Это также хороший способ научить молчаливому письму, потому что ученикам не нужно произносить слова firs t, а это значит, что им не нужно стесняться произносить слова неправильно.

  Пример:

  • Определите, какие буквы не используются в следующих словах:
  • как c ent / le d ger / cu p
  p доска / k nuckle / autum n / s w ord / g u ess ess ess en / c h aos / wou l d

  Когда ваши ученики закончат определять буквы, вы можете выполнить упражнение, проверив их результаты. Это прекрасная возможность продолжить с еще один важный шаг в обучении безмолвному письму. После того, как ученики поработали над написанными словами, им пора их произнести.

  Произношение — самый важный урок при обучении безмолвным буквам. Прежде чем вы сможете начать практиковать, важно подготовить студентов. Сообщите вашим ученикам, что есть много слов с безмолвными буквами и что им нужно попрактиковаться, чтобы научиться их произносить.

  Часто лучше всего начать с с произнесения слов, которые вы использовали в письменных упражнениях. Убедитесь, что учитель произносит сначала слова , а затем , за которыми следуют ученики. Обучение безмолвным письмам требует времени и практики, , так что давайте своим ученикам хорошие примеры, которым они могут следовать.

  Еще один способ продолжить обучение безмолвным буквам — это выбрать одну букву и начать с нее. Вместо нескольких примеров, вы можете использовать только одну букву в разных словах. Таким образом, ваши ученики смогут практиковаться и расширяться позже.

  Пример:

  • ловкость, рыцарь, колени, месить, колено, знала, трусики, нож, рыцарь, вязать, ручка, стук, холмик, узел, знать, знание, кулак

  K is одно из самых известных немых писем на английском языке, , и многие студенты его знают. Это хорошая отправная точка для . Отсюда вы можете продолжить на работу с другими письмами.

  Поскольку k молчит перед буквой n , вы можете выбрать другие примеры, которые совпадают с .Таким образом, ученики смогут чаще распознавать молчаливую букву перед n. G — еще одна буква, которая молчит перед n.

  Пример:

  • выровнять, назначить, уйти в отставку, разработать, благосклонно, подписать, грызть, гном, иностранец и т. Д.

  При обучении безмолвным письмам на английском языке всегда используйте аналогичные примеры, чтобы ваши ученики могли их легче запомнить. Обязательно произнесите все слова , а потренируйтесь находить их в письменном виде и произносить вслух. Обучение безмолвным письмам на английском языке лучше всего работает, когда совмещает письменные и устные упражнения.

  🥁

  Молчаливые буквы Упражнение:

  Посмотрите, сможете ли вы выяснить, сколько слов, содержащих молчаливые буквы , содержится в этом абзаце (обратите внимание — не все слова были использованы в качестве примеров в этом блоге, что было бы слишком просто ..!):

  Это, несомненно, сложный навык, вы можете даже подумать о том, чтобы осудить этот язык со всеми его странностями и словами, которые пишутся одинаково, но не рифмуются! Я надеюсь, что тот, кто пытается расшифровать и распознать безмолвные буквы, добьется успеха и сумеет научить свой язык прислушиваться к звукам, игнорировать невысказанных призраков и смягчить их речь.Кроме того, они могут разговаривать с людьми по любым вопросам, будь то деловые или развлекательные, с диалогом, как у носителей языка. Так что хватайте друга за запястье и тренируйтесь, пока ваш мозг не онемеет! Если вы будете достаточно стараться, вы станете свободным!

  👉 Как объяснить ребенку молчаливые письма?

  Чтобы объяснить ребенку безмолвное письмо, нужно набраться терпения. Ребенку нелегко справиться с чем-то более сложным, как безмолвные буквы. Детям язык с дополнительными буквами, которые вы не читаете, может показаться глупым.

  Лучший способ объяснить ребенку молчаливые буквы — это на примерах. В зависимости от возраста и уровня навыков ребенка они уже могут кое-что знать по этой теме. Если они ничего не знают о беззвучных буквах, начните с некоторых основных примеров, например:

  • k nee, k nife, g nome, осень n и т. д.

  Это очень известные примеры , поэтому сначала скажите ребенку слово , а затем покажите его записанным . Они должны признать, что в письменной форме есть лишнее письмо. Затем вы можете начать , объясняя, что это безмолвные буквы.

  Будьте терпеливы и всегда убедитесь, что произносите слова правильно. Позвольте ребенку повторить за вами. Как только они узнают, как правильно произносить слово, вы можете начать объяснять, что такое безмолвные буквы и почему они существуют.

  Один из способов приблизить эту тему к ребенку — это сравнить безмолвные буквы с аналогичными безмолвными буквами на родном языке ребенка. Если на вашем родном языке также есть беззвучная буква s, скажите ребенку, что английский тоже . Есть много языков, где произношение не совпадает с письменным словом.

  Если на родном языке ребенка есть без молчаливой буквы , тогда объясните, почему в английском языке есть. Начните с того, что скажите ребенку, что английский — не единственный язык, в котором есть безмолвные буквы. Французский — другой пример.

  Чтобы объяснять ребенку безмолвные письма, убедитесь, что они понимают, что безмолвные письма не являются ненужными. Поскольку английский был создан на основе других языков и имеет их влияние, в разных словах есть несколько букв, чтобы показать вам, как они произносятся.

  Ребенок должен понять, что эти буквы необходимы. Они должны практиковать правильное произношение , и через некоторое время безмолвные буквы больше не будут им казаться глупыми.

  👉 Откуда берутся молчаливые письма?

  Безмолвные буквы происходят из языков, на которых они использовались на протяжении всей истории. У некоторых языков были безмолвные буквы с самого начала, , а в других безмолвных букв эволюционировали в ходе истории. Молчаливые письма не приходят из одного единственного источника.

  Есть несколько источников, откуда приходят молчаливые письма. Два языка, на которых известны безмолвные буквы, — это французский и итальянский. В этих языках молчаливые буквы обозначают правильное произношение.

  В других языках молчаливые буквы происходят от умляутов, которые представляют собой две буквы, сливающиеся в одну. В германских и скандинавских языках буквы, такие как ae, sch, oe, ue, и другие, становятся ä, ö ü или ß . Это предков безмолвных букв.

  Итак, безмолвные буквы приходят с разных языков по всему миру. На английском они существуют, потому что другие языки имели большое влияние на английский.

  👉 Когда были изобретены безмолвные письма?

  🥁

  Примеры происхождения слов
  • Происхождение молчаливых «k» и «g» в таких словах, как грызть, комар, колено и нож :

  Это примеры Викинг слова с буквами, которые раньше произносились, поэтому они по-прежнему пишутся так же, но произношение изменилось.Хотя эти буквы молчат, они остаются такими, чтобы вы могли увидеть их историю и происхождение. В , Швеция, , они по-прежнему произносят «к» в своем слове для обозначения нож ( колено ) !

  • Почему в слове «остров» есть молчаливая буква «с»:

  Судя по всему, слово « остров » пришло из среднеанглийского языка и всегда произносилось так, как оно есть сегодня. Раньше его писали по-другому, без молчаливой буквы, но написание было изменено в течение 15 ^-го века из-за слова «остров», которое было заимствовано из французского .

  • Происхождение слов с тихим «gh», например, «дочь», и почему «gh» достаточно грубо и грубо произносится со звуком a / f /:

  Это одна из самых сложных безмолвных букв, поскольку это произносится разными способами, чем один! Этот узор взят у англосаксов, другие примеры — dough, bright, fight and fight .

  Звук «gh» раньше записывался только буквой «h» и произносился как шотландское слово «loch» — звук, который трудно произносить! Когда вторглись французы, они изменили написание этих слов и добавили «g», чтобы получилось «gh».Затем эта комбинация либо замолкала, либо произносилась со звуком / f /.

  Вот слово, которое может вас запутать — Икота произносится как «икота»! Самая ранняя английская форма этого слова ( в 1544 ) превратилась в то, что она есть в современном английском языке сегодня, в следующем порядке: hicket, hickot, hickock, hickop, hiccup и, наконец, hiccough .

  Последнее слово в серии (икота), очевидно, было придумано, потому что кто-то подумал, что должна быть связь между «кашлем» и «икотой»! Лично я не понимаю почему!
  

  Урок английского по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

  Еще для вас:
  БОЛЬШОЙ список префиксов и суффиксов и их значений
  Когда мы используем суффиксы -er и -or?

  👉 На скольких языках используются беззвучные буквы?

  В мире существует множество языков, в которых есть безмолвные буквы .Многие из этих языков эволюционировали и на них повлияла история. Большинство языков, в которых есть молчаливые буквы , используют латинский шрифт.

  • Датский, фарерский, немецкий, французский, индонезийский, ирландский (гэльский), норвежский, итальянский, испанский и турецкий

  Некоторые языки, в которых не используется латинский алфавит, также содержат безмолвные буквы. Это китайский (мандаринский и кантонский диалекты), японский и русский.

  🥁

  Кто изобрел безмолвные письма?

  Молчаливые буквы не изобрели. Один человек, или несколько человек, или даже какое-то время страна, не изобретали молчаливые буквы. История и эволюция языка сделали безмолвные буквы частью английского языка.

  Согласные

  Что такое согласные?

  Английский алфавит состоит не только из гласных, но и из согласных . В то время как гласные представляют звуки речи с открытым ртом, согласные представляют звуки, которые издаются при закрытии части или всего речевого тракта.Поскольку они требуют определенного положения губ, щек, языка и т. Д., Обычно нет разницы в том, как произносятся согласные между разными носителями английского языка. (С другой стороны, произношение гласных может сильно отличаться в зависимости от диалекта).

  Есть 21 согласный звук: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, и Z . Обратите внимание, что Y иногда может функционировать как гласный звук (как в мифе [/ mɪθ /] или dry [/ draɪ /]), поэтому его часто называют полусогласованным . W может также функционировать вместе с гласными для образования определенных гласных звуков (например, в вырастает [/ groʊ /] или draw [/ drɔ /]), но он не может работать как гласный сам по себе.

  Формирование согласных звуков

  С каждой согласной буквой связан по крайней мере один определенный речевой звук, но определенные комбинации букв (известные как диграфы) также производят другие специфические звуки. По большей части мы сосредоточимся на звуках, которые согласные могут издавать сами по себе, но мы также рассмотрим некоторые случаи, когда звук согласного звука меняет , когда он появляется рядом с определенными гласными или другими согласными.Для получения информации об уникальных звуках речи, которые создают определенные сочетания согласных, см. Раздел «Согласные диграфы».

  B b

  Согласный B (произносится «пчела», IPA: / bi /) образуется путем мягкого сжатия губ перед прохождением воздуха через рот. Голосовые связки используются, чтобы издавать звук, когда это происходит, поэтому он известен как голосовой звук с голосом . Это единственный звук, связанный с B в английском языке, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / b / .

  Например:

  • b oy (/ b ɔɪ /)
  • b reak (/ b reɪk /)
  • b adly (/ ˈ b ædli /)
  • a b le (/ ˈeɪ b əl /)
  • em b arrass (/ mˈ b ɛrəs /)
  • im b ue (/ ɪmˈ b ju /)
  b (/ ˈdæ b /)
  • ver b (/ vɜr b /)
  • descri b e (/ dɪˈskraɪ b /)

  Silent B

  Единственное исключение к произношению B — редкий случай, когда он молчит одним словом.Обычно это происходит, когда B следует за буквой M . Реже B может произойти, когда B предшествует букве T . Например:

  Однако будьте осторожны, потому что не каждое появление MB или BT приведет к беззвучному B . Если сомневаетесь, обратитесь к хорошему словарю, в котором есть руководства по произношению.

  C c

  Буква C (произносится как «cee», IPA: / si /) обычно производит два разных звука в зависимости от того, как она используется в слове.Они известны как « жесткий C » и « soft C ». Вообще говоря, существуют предсказуемые шаблоны, которые определяют, будет ли C жестким или мягким, в зависимости от гласной, которая следует за ним. (Обратите внимание, что орграфы с буквой C имеют свои собственные образцы произношения.)

  Hard C

  Hard C имеет тот же согласный звук, что и буква K , транскрибируемая в IPA как / k / . Это делается путем закрытия речевого тракта в задней части глотки перед тем, как выпустить воздух.

  Жесткий звук C обычно возникает, когда за C идут гласные A, O, и U . Например:

  Жесткий звук C также появляется, когда C появляется перед согласными T, R и L , а также когда — последняя буква слова. Например:

  perfe ct (/ ˈpɜrˌfɪ kt /)			2 cardiard /

  Soft C

  Soft C имеет тот же согласный звук, что и буква S ; оба транскрибируются в IPA как / s / .Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы. Он известен как шипящий речевой звук , что означает, что он производит эффект шипящего . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это голосовой звук без голоса.

  Мягкий звук C обычно возникает, когда за C идут гласные E, I, и Y , например:

  ce0003 lebrate / ˈ sɛ ləˌbreɪt /)	exer ci se (/ ˈɛksərˌ saɪ z /)	cy linder 112 (/ 112000)

  Создание звука / ʃ /

  Иногда C воспроизводит звук, наиболее часто производимый диграфом SH , транскрибируемым в IPA как / ʃ / .Этот звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего краями языка к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Как и звук / s / soft C , это беззвучный , то есть голосовые связки не вибрируют.

  Вообще говоря, C издает звук / ʃ /, когда он появляется после гласной, за которой следует буква I и еще одна гласная. Например:

  • eff icie nt (/ ɪˈf ɪʃə nt /)
  • f acia l (/ ˈf eɪʃə l /)
  • pr ecio us (/ ˈpr ɛʃə s /)
  • s ocia l (/ ˈs oʊʃə l /)

  C также воспроизводит этот звук в нескольких словах, за которыми следует EA , например:

  • ocea n (/ ˈoʊʃə n /)
  • crust acea n (/ krəˈst eɪʃə n /)

  Silent C

  C часто замолкает, когда он идет после буквы S и за ним следует E или I .Например:

  • a sc end (/ əˈ s ɛnd /)
  • de sc end (/ dɪˈ s ɛnd /)
  • mu sc le (/ ˈmʌ s əl /; LE здесь воспроизводит звук как EL )
  • ob sc ene (/ ɑbˈ s in /)
  • sc ent (/ s ɛnt /)
  • sc ience (/ ˈ s aɪəns /)

  Мы также можем думать о C как о безмолвном орграфе CK , который сам по себе произносится так же, как K : / k /.Например:

  • atta ck (/ əˈtæ k /)
  • bu ck et (/ ˈbʌ k ət /)
  • lo ck er (/ ˈlɑ k) ə
  • sta ck (/ stæ k /)
  • tru ck (/ trʌ k /)
  • wi ck ed (/ ˈwɪ k əd /)

  D d

  Согласный D (произносится как «ди», IPA: / ди /) обычно произносится, мягко прижимая язык к нёбу перед тем, как выпустить воздух.Голосовые связки также используются для создания звука, что делает его озвученным речевым звуком . Он уникален для буквы D , поэтому транскрипция звука в IPA — просто / d / . По большей части этот звук не меняется вне зависимости от того, где в слове появляется D . Однако из этого правила есть три общих исключения.

  Создание звука / t /

  Когда суффикс «-ed» используется для образования простого прошедшего времени глагола, D часто принимает речевой звук буквы T ( / t / ).Это происходит, когда «-ed» следует за глухим согласным звуком , то есть / f /, / k /, / p /, / s /, / ʃ /, / tʃ / и / θ /. Например:

  				extingui сарай (/ ɪkˈstɪŋgwɪ000 020003 /) /) /)

  Обратите внимание, что глаголы, оканчивающиеся на / t / (также глухой согласный звук), являются исключением из этого правила, и D произносится / d / как обычно, например:

  • kno tted (/ nɑ tɪd /)
  • po tted (/ ˈpɑ tɪd /)
  • hea ted (/ ˈhi tɪd /)
  • plaɪ / ted /)
  • gree ted (/ ˈgri tɪd /)

  Создание звука / ʤ /

  Очень редко буква D воспроизводит тот же звук, что и согласный J , записанный в IPA как / ʤ / .Этот звук издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкую щель между ними. Он сформирован так же, как звук CH (транскрибируется как / ʧ /), за исключением того, что это голос , то есть голосовые связки вибрируют.

  Это происходит в некоторых словах, в которых D предшествует гласная, а за ней следует буква U , например:

  • ass idu ous (/ əˈs ɪdʒu əs /)
  • edu катион (/ ɛʤu ˈkeɪʃən /)
  • gr adu ate (глагол: / ˈgr æʤu ˌeɪt /)
  • indiv idu al (/ ɪndəˈv idu 80 ə80 ə al (/ rɪˈz ɪʤu əl /)

  (Однако имейте в виду, что в некоторых диалектах это изменение звука не наблюдается, так как D по-прежнему произносится как стандартный звук / d /.)

  Также есть один случай, когда D , за которым следует I , воспроизводит звук / ʤ / : sol di er (/ ˈsoʊl ʤə r /).

  Кроме того, D вносит вклад в звук / ʤ / в комбинациях согласных DG и DJ , которые мы рассмотрим в разделе согласных диграфов.

  Silent D

  Когда D появляется в большом кластере согласных (особенно, когда D идет после N ), его иногда не произносят.Например:

  • га ndk erchief (/ ˈhæ ŋk ərʧɪf /)
  • га nds ome (/ ˈhæ ns m /)
  • gra ndf r ather (/ hæ ŋk rʧɪf /) /)
  • gra ndm другое (/ ˈgræ [n] m ʌðər /; N тоже иногда молчит)
  • gra ndd позже (/ ˈgræ nd ɔtər /; первый D is тихий, но второй D произносится)
  • gra nds on (/ ˈgræ ns ʌn /)
  • sa ndw ich (/ ˈsæ nw ɪʧ /)
  • We dn / ˈWɛ n zdeɪ /)

  (Обратите внимание, что для многих из этих слов — за исключением платок и среда — D может произноситься на одних диалектах, но опускаться на других.)

  F f

  Буква F (произносится как «ef», IPA: / ɛf /) почти всегда произносится как безмолвный или глухой губно-зубной фрикативный , то есть при нажатии передних верхних зубов на нижняя губа (значение «губно-зубная»), поскольку воздух выходит через рот, не затрагивая голосовые связки. В IPA это обозначено как / f / . Например:

  • f угорь (/ f il /)
  • f воздух (/ f ɛr /)
  • f oot (/ f ʊt /)
  • a f ter (/ ˈæ f tər /)
  • di ff erent (/ ˈdɪ f rənt /)
  • e ff ect (/ ɪˈ f ɛkt /)
  • li f f e (/ laɪ f /)
  • trust f (/ bɪˈli f /)
  • o ff (/ ɔ f /)

  В английском языке есть только одно слово, в котором F произносится по-другому: из (/ ɑv /).Вместо стандартного произношения F здесь произносится как буква V (IPA: / v / ), которая называется звонким губно-зубным фрикативом . Это означает, что вместо того, чтобы просто проталкивать воздух между зубами и нижней губой, голосовые связки одновременно вибрируют.

  G g

  Как и C , буква G (произносится как «ну», IPA: / ʤi /) имеет два стандартных произношения: « жесткий G » и « мягкий G ».Опять же, есть шаблоны, которые определяют, будет ли G твердым или мягким, одним словом, хотя они немного менее надежны, чем были для жесткого и мягкого C . (И, опять же, существуют отдельные правила для того, когда G появляется в согласных диграфах.)

  Hard G

  «Hard G » — отдельный звук, не имеющий общего с другими согласными, транскрибируемый в IPA как / g / . Он произносится путем закрытия речевого тракта в задней части глотки, когда воздух проталкивается и голосовые связки вибрируют (что делает этот звук голосом ).

  Как C , G издает «жесткий» звук, когда за ним следуют гласные A, O, и U . Например:

  Жесткий звук G также возникает, когда G появляется перед согласными L, R , а иногда и H , * а также когда G — последняя буква слова (ей не предшествует N ).Например:

  	fla gr ant (/ ˈfleɪ gr ənt /)	spa gh et al. )

  (* Примечание: орграф GH может воспроизводить несколько разных звуков, а также быть безмолвным, в зависимости от гласных или согласных, предшествующих ему. Звук / g / встречается редко. в этой комбинации обычно встречается только тогда, когда слово начинается с GH .)

  Soft G

  Soft G имеет тот же согласный звук, что и буква J : оба транскрибируются в IPA как / ʤ / . Для этого сначала останавливают поток воздуха, прижимая язык к нёбу, а затем нагнетают воздух через узкую щель. Это голос согласный звук, означающий, что голосовые связки вибрируют.

  Как и мягкий C , мягкий звук G обычно возникает, когда за G идут гласные E, I, и Y , как в:

  		biolo gy (/ baɪˈɑlə ʤi /)

  Тем не менее, важно отметить, что есть много исключений из этих шаблонов, и довольно часто встречаются жесткие произношения G с этими комбинациями (особенно GE и GI ).Например:

  • г et (/ г ɛt / или / г ɪt /)
  • г ухо (/ г ɪr /)
  • г ecko (/ ˈ г koʊ /)
  • г ift (/ г ɪft /)
  • г iggle (/ ˈ г gəl /)
  • г ill (/ г l)
  • g ynecology (/ g aɪnəˈkɑləʤi /)
  Обратите внимание, что эти шаблоны становятся еще менее надежными, когда G используется в различных орграфах, особенно NG и GG .

  Другой мягкий звук G

  Хотя / ʤ / — наиболее распространенный речевой звук, используемый для мягкого G , есть второе подобное произношение, которое появляется в некоторых иностранных заимствованных словах, оканчивающихся на GE после гласной. Это тот же звук, который используется для SU в определенных словах (например, удовольствие или обычное ), а транскрипция IPA — / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʤ /, за исключением того, что язык изначально не прижимается к нёбу.(Это также та же формация, что и орграф SH (/ ʃ /), за исключением того, что он озвучен, то есть звук издается голосовыми связками.)

  Нет надежного образца правописания, который бы определял, когда мягкий G будет произноситься как / ʒ /, а не / ʤ /, поэтому нам просто нужно выучить их индивидуально. Вот несколько примеров:

  • gara ge (/ gəˈrɑ ʒ /) *
  • bei ge (/ beɪ ʒ /)
  • massa ge (/ məˈsɑ ʒ /)
  • rou ge (/ ru ʒ /)
  • ge nre (/ ˈ ʒɑ nrə /)

  (* Это слово также часто произносится со стандартным программным обеспечением G в конце: / gəˈrɑ ʤ /.)

  Silent G

  Иногда G становится беззвучным, если стоит перед буквой N . Например:

  • gn aw (/ n ɔ /)
  • gn at (/ n æt /)
  • gn ash (/ n æʃ /)
  • ali gn (/ laɪ n /)
  • si gn (/ saɪ n /)
  • arrayi gn (/ reɪ n /)
  • dei gn (n / deɪ ) /)
  • fei gn (/ feɪ n /)
  • impu gn (/ ɪmˈpju n /)
  • lasa gn a (/ ləˈzɑ n jə /)
  h

  Как одна буква, согласная H (произносится как «айч», IPA: / eɪtʃ /) имеет только один произносимый звук, транскрибируемый в IPA как / h / .Он образуется за счет небольшого сужения задней стенки глотки при прохождении воздуха; голосовые связки не задействованы, поэтому это незвученный речевой звук .

  Silent H

  Однако одиночный H также иногда молчит. Самого по себе написания слова обычно недостаточно, чтобы определить, произносится ли H или нет, поэтому мы просто должны запомнить такие слова. Вот несколько примеров слов, в которых H произносится или молчит:

  (* Это произношение наиболее распространено в американском английском.В британском английском H обычно произносится: / h ɛrb /.)

  Единственный случай, когда один H предсказуемо молчит, — это когда он появляется между двумя гласными или оканчивает слово после гласной. Например:

  • гра час час (/ ˈgreɪəm / или / græm /)
  • anni час ilate (/ əˈnaɪəˌleɪt /)
  • ve h icle (/ ˈviɪkəl /) **
  • cheeta h (/ ˈʧitə /)
  • tabboule h (/ təˈbulɪ /)
  • hurra h (/ hʊˈrɑ /)

  (** H бесшумно в автомобиле для обширных большинство англоговорящих, но в некоторых диалектах это также может произноситься: / ˈvi h ɪkəl /.)

  H в согласных диграфах

  Наконец, важно отметить, что H встречается во многих буквенных сочетаниях, где он может быть безмолвным или создавать ряд уникальных вариантов произношения, в зависимости от комбинации. Перейдите в раздел согласных диграфов, чтобы узнать больше о том, как H ведет себя в таких случаях.

  J j

  Буква J (произносится как «джей», IPA: / ʤeɪ /) почти всегда имеет тот же звук, что и мягкий G : / ʤ / .Например:

  • j ob (/ ʤ ɑb /)
  • j udge (/ ʤ ʌʤ /)
  • j eer (/ ʤ ɪr /)
  • in j ury (/ ɪn ʤ ri /)
  • pro j ect (/ prɑ ʤ ɛkt /)
  • ma j ority (/ məˈ ʤ ɔrəti /)

  Также нравится G , буква J иногда дает звук / ʒ /. Обычно это происходит только в иностранных заимствованных словах, например:

  • Ta j Mahal (/ tɑ ʒ məˈhɑl)
  • Bei j ing (ˌbeɪ ʒ ˈɪŋ /)

  Однако это произношение применяется не всегда, и иногда вместо него используется обычный звук / ʤ /.

  Очень редко J также имеет тот же звук, что и Y , когда используется в качестве согласного. (Обратите внимание, что символ IPA для этого звука выглядит как строчная j : / j /.) Например:

  • f j ord (/ f j ɔrd /)
  • hallelu j ah ( / hæləˈlu j ə /)

  K k

  Буква K (произносится как «kay», IPA: / keɪ /) имеет тот же согласный звук, что и твердый C : / k / .Например:

  • k ick (/ k k /)
  • k iss (/ k ɪs /)
  • k angaroo (/ ˌ k æŋgəˈru /)
  • k oala (/ k oʊˈɑlə /)
  • ba k e (/ beɪ k /)
  • wor k (/ wɜr k /)
  • don k ey (/ ˈdɔŋ k i /)
  • s k in (/ s k ɪn /)
  • мар k et (/ ˈmɑr k ət /)

  Silent K

  Like G , K иногда замолкает, если появляется перед буквой N , обычно в начале слова.Например:

  • kn ow (/ n oʊ /)
  • kn ife (/ n aɪf /)
  • kn ight (/ n aɪt /)
  • kn ock (/ n ɑk /)
  • kn ot (/ n ɑt /)
  • kn ee (/ n i /)
  • kn ack (/ n k /)
  • kn it (/ n ɪt /)
  • kn ead (/ n id /)

  L l

  Согласный звук буквы L (произносится «эл , ”IPA: / ɛl /) образуется при легком прижатии кончика языка к нёбу во время прохождения воздуха.В то же время голосовые связки задействованы для создания звука, что делает его озвученным речевым звуком . В IPA этот звук транскрибируется как / l / .

  L часто (но не всегда) удваивается, если он появляется после гласной в середине или в конце слова. Например:

  • л isten (/ л ɪsən /)
  • л ips (/ l ps /)
  • л ong (/ л ɔŋ /)
  • л ast (/ l æst /)
  • be l ow (/ bɪˈ l oʊ /)
  • be ll ow (/ ˈbɛ l oʊ /; обратите внимание, как произносится E заменяется двумя L s)
  • a l ter (/ ɔ l tər /)
  • co l d (/ koʊ l d /)
  • fe ll (/ fɛ l /)
  • te ll (/ tɛ l /)
  • ge l (/ ʤɛ l /; в этом случае произношение такое же, как у слов с двумя L s)

  Silent L

  L иногда становится безмолвным, если появляется перед согласными F, V, K и M после гласной A , т.к. ну как перед D после гласных OU .В некоторых случаях этот беззвучный L удлиняет или иным образом изменяет гласный звук, который идет перед ним, создавая легкое впечатление звука / l / без четкого произнесения. Вот несколько общих примеров:

  Странное произношение полковника

  Есть одно слово, в котором L производит совершенно другой звук: полковник .Вместо ожидаемого произношения / kɔlənəl / или / kɔloʊnəl /, средний L на самом деле произносится как R , а второй O молчит: / k ɜr nəl /. Это странное произношение — результат того, что слово пришло в разговорный английский из французского coronel (с молчаливым вторым O ), которое само произошло от итальянского слова columnsello . По мере того, как оно входило в английский язык более регулярно, авторы сохраняли написание слова ближе к оригинальному итальянскому, но французское произношение было настолько широко распространено, что оно остается предпочтительным произношением по сей день.

  M m

  Согласный звук для буквы M (произносится как «em», IPA: / ɛm /) образуется при сжатии губ при задействовании голосовых связок; следовательно, это голосовой речевой звук . Этот звук уникален для буквы, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / m / .

  M воспроизводит один и тот же звук независимо от того, где он встречается в слове. Например:

  • m ake (/ m eɪk /)
  • m erry (/ m ri /)
  • m ode (/ m oʊd /)
  • wo м an (/ ˈ w ʊmən /)
  • al m ost (/ ˈɔlˌ m oʊst /)
  • ar m или (/ ˈɑr m ər /)
  • tra m (/ træ m /)
  • da m (/ dæ m /)
  • tea m (/ ti m /)

  Silent M

  Есть одно слово, которое обозначает Silent M : мин emonic .Здесь произносится N , но не M : (/ n ɪˈmɑnɪk /). Это произношение также верно для наречной формы слова, mn emonically (/ n ɪˈmɑnɪk [ə] li /).

  N n

  Согласный N (произносится как «эн», IPA: / ɛn /) создает звук, аналогичный M . Дыхательные пути все еще заблокированы, но язык прижимается к нёбу сразу за зубами, а губы остаются открытыми.Голосовые связки снова задействованы для воспроизведения звука, так что это голосовой звук . В IPA этот звук транскрибируется как / n / .

  N почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его положения. Например:

  • n ow (/ n aʊ /)
  • n ухо (/ n r /)
  • n ag (/ n æg /)
  • e n ergy (/ ˈɛ n ərʤi /)
  • wa n der (/ ˈwɑ n dər /)
  • e n ter (/ ˈɛ n tər /)
  • me n (/ mɛ n /)
  • fa n (/ fæ n /)
  • daw n (/ dɔ n /)

  Воспроизведение / ŋ / звука

  Иногда N образует звук / ŋ / (звук, образованный орграфом NG , как в si ng ), когда он появляется перед согласным звуком / k /, чаще всего представлен C, CH, K , или Q .Например:

  disti nc t (/ dɪˈstɪ ŋk t /) ju nc tion (/ n000) nc ture (/ ˈpʌ ŋk ʧər /)	bro nch itis (/ brɑ ŋˈk aɪtəs /) rs /) ronize rəˌnaɪz /)		reli nq uish (/ rɪˈlɪ ŋk wɪʃ /) tra nq uil (/ ˈtræ 3 20nt6) N замолкает, если он появляется после M в конце слова.Например: autu mn (/ ˈɔtə m /) conde mn (/ kənˈdɛ m /) colu mn (/ hy kɑlə 80 172 / hyy 80/ / mn (/ hɪ m /) sole mn (/ ˈsɑlə m /) P p Согласный звук буквы P (произносится «пи», IPA: / pi /) — это невокализованный номер , соответствующий букве B .То есть они оба образуются при сжатии губ и последующем прохождении воздуха через рот, за исключением того, что голосовые связки не издают звука при воспроизведении звука для буквы P . Символ IPA для звука такой же, как и буква: / p /. P почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его положения в слове (за исключением орграфа PH , который мы рассмотрим отдельно). Например: p art (/ p ɔrt /) p lay (/ p leɪ /) p резидент (/ ˈ p rɛzəˌdɛnt /) a p art (/ əˈ p ɑrt /) dee p ly (/ ˈdi p li /) ha pp y (/ ˈhæ p i /) ato p (/ əˈtɑ p /) jum p (/ ʤʌ p /) chea p (/ ʧi p /) Silent P Иногда P может быть молчит, когда за ним следуют буквы N, S или T , обычно в определенных сочетаниях букв, которые происходят от слов греческого происхождения или влияния.Например: pn eumonia (/ n uˈmoʊnjə /) ps ychology13 0 s 0 s pt armigan (/ ˈt ɑrmɪgən /) pt erodactyl (/ ˌt ɛrəˈdæktɪl /) в других словах, а также в других словах Pilent cu pb oard (/ ˈkʌ b ərd /) ras pb erry (/ ˈræzˌ b ri /) cor ps (/ kɔr /; оба 71 P молчит, если слово не во множественном числе, и в этом случае S произносится / z /) cou p (/ ku /) Recei pt (/ rɪˈsi t /) Q q Буква Q (произносится как « cue, ”IPA: / kju /) имеет тот же речевой звук, что и K : / k / .За ним почти всегда следует буква U , и эти две буквы вместе чаще всего образуют звук / квт /. Обычно это происходит, когда они появляются в начале или в середине слова. Например: qu iet (/ ˈkw aɪət /) qu ick (/ кВт ɪk /) qu een (/ кВт дюйм /) re qu est (/ rɪ ˈkw ɛst /) e qu ipment (/ ɪ ˈkw ɪpmənt /) in qu ire (/ ɪn ˈkw000 aɪr 11 не всегда приводит к звуку / kw /; иногда это просто хард / k /, например: anti qu e (/ ænˈti k /) bou qu et (/ buˈ k eɪ /) con qu er (/ ˈkɑŋ k ər /) li qu или (/ ˈlɪ k ər /) mos qu ito (/ məs ˈk itoʊ /) 2 Наконец, там — это несколько слов, в которых за Q не следует U , но почти все они происходят из других языков, таких как Ирак, паранджа или qabab (обычно пишется на английском как kebab ). R r Согласный звук для буквы R (произносится как «ар», IPA: / ɑr /) образуется за счет сужения дыхательных путей в задней части горла, когда воздух проталкивается и голосовые связки задействованы. (что делает его озвученным речевым звуком ). Транскрипция звука в IPA — это тот же символ, что и буква: / r / . R всегда воспроизводит один и тот же речевой звук, который может появляться в любом месте слова. Например: r ight (/ r aɪt /) r oll (/ r oʊl /) r ead (/ r id /) a r t (/ ɑ r t /) po r k (/ pɔ r k /) ca r e (/ kɛ r /) ta r ( / tɑ r /) endu r e (/ ɪnˈdʊ r /) e rr o r (/ ˈɛ r ə r /) Важно отметить что R часто изменяет звучание гласной, идущей перед ним.Чтобы узнать больше об этом, перейдите в раздел о гласных. S s Согласный S (произносится «эсс», IPA: / ɛs /) имеет четыре разных произношения, в зависимости от слова, в котором он встречается. Мы кратко рассмотрим каждый звук здесь, но перейдем к разделу Произносить Буква S, чтобы узнать больше. Воспроизведение звука / s / Основной звук, связанный с буквой S , такой же, как мягкий C , транскрибируется в IPA как / s / . Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы.Он известен как шипящий речевой звук , что означает, что он производит эффект шипящего . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это голосовой звук без голоса. Звук / s / можно воспроизводить независимо от того, находится ли S в начале, в середине или в конце слова. Например: s и (/ s ænd /) s ee (/ s i /) s oft (/ s ɑft /) a ss ent (/ əˈ s ɛnt /) ba s ic (/ ˈbeɪ s ɪk /) per s uade (/ pərˈ s weɪd /) ga72 s s s (/ gæ s /) thi s (/ ðɪ s /) лента s (/ teɪp s /) Однако, когда S появляется в середине или в конце слова он также может часто произносить звук / z /. Создание звука / z / S также часто издает тот же звук, что и буква Z , транскрибируемая в IPA как / z / . Звук формируется так же, как / s /, но его голос , что означает, что голосовые связки задействованы при воспроизведении звука. S воспроизводит звук / z / только тогда, когда он появляется в середине или в конце определенных слов (он не создает этот звук в начале слова). Например: de s ert (/ ˈdɛ z ɜrt /) ea s y (/ ˈi z i /) до s идент (/ ˈprɛ z ɪd /) га s (/ hæ z /) goe s (/ goʊ z /) игрушка s (/ tɔɪ z /) Производство / ʃ / sound S чаще всего воспроизводит звук / ʃ / в орграфе SH , но это также может произойти, когда S появляется сам по себе.Звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего краями языка к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Как и звук / s /, это глухой , то есть голосовые связки не вибрируют. Вообще говоря, S производит звук / ʃ /, когда он появляется после согласного и сопровождается буквой I и другой гласной; он также иногда образуется, когда за S следует буква U . Например: controve rsia l (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /) te nsio n (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /) obse nsio 1172 ssio 1172 /) i ssu e (/ ˈɪ ʃu /) pre ssu re (/ ˈprɛ ʃə r /) su gar (/ ˈʃʊ gər /) su re (/ ˈʃʊ r /) Создание звука / ʒ / S также формирует другой звук, когда он используется в сочетании с определенными гласными.Этот же звук используется для GE в некоторых иностранных заимствованных словах (например, bei ge или gara ge ), а транскрипция IPA — / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʃ /, за исключением того, что это голос , то есть звук издается голосовыми связками, когда воздух проталкивается через рот. Звук / ʒ / чаще всего произносится, когда S появляется после гласной и сопровождается UAL , URE или ION .Например: expo sure (/ ɪkˈspoʊ ʒər /) colli sion 9112/ / k20003 sion (/ dɪˈvɪ ʒən /) T t Согласный звук буквы T (произносится как «тройник», IPA: / ti /) производится нажатием на кончик язык прижался к нёбу, а затем вытеснил воздух.Голосовые связки не издают звука, что делает его голосовым звуком без голоса. Транскрипция IPA для этого звука такая же, как у буквы: / t / . Сам по себе T может воспроизводить речевой звук / т / в любом месте слова. Например: t ap (/ t æp /) t oll (/ t oʊl /) t runk (/ t rʌŋk /) ban t er (/ bæn t ər /) re t ire (/ rɪˈ t aɪr /) a tt ribu t e (/ ˈæ t rəˌbju t ) ap t (/ æp t /) reac t (/ riˈæk t /) sa t (/ sæ t /) Производство / ʃ / sound Буква T также может образовывать звук / ʃ / ( SH ), если за ней следует IAL, IEN или (чаще всего) ION .Этим сочетаниям обычно предшествует гласная, но иногда они идут и после согласных. Например: education tion (/ ˌɛʤjuˈkeɪ ʃən /) ra tion al r0002 (/ / juˈke al l0002) l0002 (/ / ction (/ ˈfʌŋk ʃən /) Воспроизведение звука / ʧ / Хотя T обычно издает звук / ʃ /, если за ним следует гласная, иногда он может воспроизводить звук / ʧ /. / ʧ / звук тоже.Этот звук (чаще всего ассоциируемый с диграфами CH ) издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкую щель между ними. Он сформирован так же, как звук J (транскрибируется как / ʤ /), за исключением того, что это глухой , то есть голосовые связки не вибрируют. T чаще всего воспроизводит звук / ʧ /, когда за ним следует U , но это также может произойти, когда TI следует за буквой S .Например: adven tu re (/ ædˈvɛn ʧə r /) even tu ally (/ 9113 vɛn) 911 / s119 tu ation (/ ˌsɪ ʧu ˈeɪʃən) Chris ti an (/ krɪs ʧə n /) 002 conges / en en ) diges ti на (/ daɪˈʤɛs ʧə n /) выхлоп ti на (/ ɪgˈzɑs ʧə n /) 000 на si ʧə n /) Произношение уравнение и праведник Однозначно слово equa ti на произносится / ɪˈkweɪ ʒ ən /; это единственный случай, когда TI воспроизводит звук / ʒ /, а не / ʃ / или / ʧ /. В другой раз T создает уникальное произношение в слове righ te ous (произносится / ˈraɪ ʧ əs /), которое является единственным случаем, когда TE воспроизводит звук / ʧ /. Эти произношения также переносятся на слова, производные от них, например, в equa ti onal (/ ɪˈkweɪ ʒ ənəl /) или righ te ousness (/ ˈraɪ ʧ əs). Silent T Иногда буква T замолкает в слове.Это происходит в некоторых словах, когда T идет после буквы S и сопровождается шва (/ ə /), например: apo st le (/ əˈpɑ s əl /) ca st le (/ ˈkæ s əl /) ne st le (/ ˈnɛ s əl /) pe st le (/ ˈpɛ s əl /) * thi st le (/ ˈθɪ s əl /) whi st le (/ ˈwɪ s əl /) wre st le (/ ˈrɛ s əl /) chri en (/ ˈkrɪ s ən /) fa st en (/ ˈfæ s ən /) gli st en (/ ˈglɪ s ən /) 72 ha st (/ ˈHeɪ s ən /) li st en (/ ˈlɪ s ən /) moi st en (/ ˈmɔɪ s ən /) Chri st ˈKrɪ с мəс /) I В нескольких словах, беззвучный T также встречается с другими сочетаниями согласных.Например: mor tg возраст (/ ˈmɔr g əʤ /) o ft en (/ ˈɔ f ən /) * so ft en (/ ˈsɔ f ən /) Наконец, в некоторых заимствованных словах, пришедших из французского, в конце слова стоит безмолвный T . Например: мяч et (/ bæˈl eɪ /) bouqu et (/ buˈk eɪ /) gourm et (/ gʊərˈm eɪ /) 900 val79 et (/ væˈl eɪ /) (* В зависимости от регионального диалекта или личных предпочтений, T иногда произносится в pestle [/ ˈpɛ st əl /] и часто [/ ˈɔ футов ən /].) V v Буква V (произносится как «vee», IPA: / vi /) всегда * воспроизводит один и тот же речевой звук, транскрибируемый в IPA как / v / . Этот звук формируется так же, как и буква F , прижимая передние верхние зубы к нижней губе, когда воздух выходит через рот, за исключением того, что задействуются голосовые связки, что делает его голосом , озвученным . V формирует этот звук независимо от того, где он встречается в слове. Он может появляться в начале или в середине слова; Обычно это не последняя буква слова, почти всегда за ней следует E .Например: v ast (/ v æst /) v ery (/ ˈv ri /) v oice (/ v ɔɪs /) ad v ertise (/ ˈæd v ərˌtaɪz /) в v itation (/ ˌɪn v ɪˈteɪʃən /) sub v ersion (/ səbˈ v 900rʒən /) (/ hæ v /) gi ve (/ gɪ v /) ner ve (/ nɜr v /) * должно быть В стандартном произношении V всегда воспроизводит звук / v / речи.Тем не менее, это иногда произносится как / f / во фразе от иметь до , особенно в разговорной речи. Таким образом, хотя произношение / hæ v tʊ / можно считать стандартным, / hæ f tʊ / также довольно распространено. W w Как отдельный согласный, буква W («двойная U», произносится «dubbel yuu», IPA: / ˈdʌbəlju /) создает звонкий речевой звук , сформированный путем сжатия всего рта и сжатия. губы в узкую щель, в то время как голосовые связки вибрируют.Он записан в IPA как / w / . Этот согласный звук может появляться в начале или в середине слова, обычно, когда за W следует гласная. Например: w ay (/ w eɪ /) w ire (/ w aɪər /) w ork (/ w ɜrk /) a w ake (/ əˈ w eɪk /) bet w een (/ bɪˈt w in /) прочие w ise (/ ˈʌðərˌ w aɪz /) Silent W с согласные В некоторых сочетаниях согласных W вообще не произносится.Это происходит в некоторых словах, начинающихся с WH , когда за ним следует O , например: wh o (/ h u /) wh ole (/ h oʊl / ) wh om (/ h um /) wh ose (/ h uz /) W также замолкает в большинстве слов, начинающихся с WR . Например: wr ap (/ r æp /) wr eck (/ r ɛk /) wr estle (/ ˈ r ɛsəl wr ist (/ r ɪst /) wr ite (/ r aɪt /) wr ong (/ r ɔŋ /) wr ung (/ r r ʌŋ /) Наконец, есть три слова, в которых W молчит после другого согласного: an sw er (/ ˈæn s ər /) sw ord (/ s ɔrd /) tw o (/ t u /) Тихий W после гласных Когда W следует за гласными A, E или O и либо заканчивает слово, либо за которым следует согласный, он больше не произносится отчетливо.Вместо этого он обычно служит для изменения гласной или удлинения звука до дифтонга. Например: b ow (/ b oʊ / или / b aʊ /) dr aw l (/ dr ɔ l /) f aw n (/ f ɔ n /) fl ew (/ fl u /) gr ow (/ gr oʊ /) str ew n (/ str u n /) В некоторых случаях W может замолчать и между двумя гласными, например: c owa rd (/ ˈk aʊə rd /) j ewe l (/ ˈʤ uə l /) fl owe r (/ ˈfl aʊə r /) Чтобы узнать больше о том, как гласные изменяют свое звучание в разном расположении букв, перейдите в разделы, посвященные гласным, дифтонгам и трифтонгам. X x Буква X (произносится как «ex», IPA: / ɛks /) не имеет единственного уникального согласного звука, связанного с ней; вместо этого он обычно образуется из комбинации двух других звуков. Он почти всегда появляется в середине или в конце слова (за исключением нескольких исключений, которые мы рассмотрим позже). Произносится как / ks / Чаще всего X произносится как комбинация глухих звуков / k / и / s /. Например: a x e (/ æ ks /) e x pert (/ ˈɛ ks pərt /) de x terity (/ dɛ ks ˈtɛrərr ) gala x y (/ ˈgælə ks i /) e x cellent (/ ˈɛ ks ələnt /) bo x (/ bɑ ks fi /) x (/ fɪ ks /) phoeni x (/ ˈfinɪ ks /) inde x (/ ˈɪndɛ ks /) 0 Произносится как / gz / X появляется перед ударным гласным звуком (и почти всегда после буквы E ) он становится звонким как комбинация звуков / g / и / z /.Например: e x достаточно (/ ɪ gˈz mpəl /) e x act (/ ɪ gˈz ækt /) e x ecutive (/ ɪ gˈz gˈz /) e x ist (/ ɪ gˈz ɪst /) e x ude (/ ɪ gˈz ud /) e x otic (/ ɪ gˈz ) ɑtɪ e x haust (/ ɪ gˈz ɑst /) e x hibit (/ ɪ gˈz ɪbɪt /) (Обратите внимание, что H в последних двух этих примеров.) Произносится как / kʃ / или / gʒ / В некоторых редких случаях X произносится как / kʃ / вместо / ks /, например: и x ious (/ ˈæŋ kʃ s /) Complete x ion (/ kəmˈpɛ kʃ ən /) fle x ure (/ ˈflɛ kʃ r /) se x ual / s uəl /) Еще реже X произносится как / gʒ / вместо / gz /: lu x ury (/ ˈlʌ gʒ ri /) lu x urious ( / lə gʒ ˈəriəs /) Произносится как / z / X преимущественно появляется в середине или в конце слов.Тем не менее, это первая буква нескольких слов, и в этом случае она обычно имеет тот же звук, что и буква Z (IPA: / z / ). Например: x anthan (/ ˈz ænθən /) x энолит (/ ˈz ɛnəlɪθ /) x x x n79 1180 z 900 эрография (/ z ɪˈrɒgrəfi /) x ylophone (/ ˈz aɪləˌfoʊn /) Обратите внимание, что кроме редких слов, в которых X является первой буквой, X также имеет / z / произношение одним другим словом: an x iety (/ æŋˈ z aɪəti /). Y y Буква Y (произносится как «уай», IPA: / waɪ /) часто упоминается как « полугласный », потому что она может выступать либо как гласная, либо как согласная, в зависимости от того, где она появляется одним словом. Когда он функционирует как согласный звук, речевой звук для Y формируется сначала путем прижатия боковых сторон языка к нёбу, чтобы образовался узкий проход, когда воздух проталкивается и голосовые связки вибрируют. ; затем, в середине звука, этот проход расширяется языком, чтобы пропускать больше воздуха за раз.Поскольку голосовые связки задействованы, получается голосовой звук . В транскрипции IPA он записывается как / j / . (Не путайте этот символ с согласной буквой J ; они производят очень разные звуки.) Как согласная, Y почти всегда появляется в начале слова. Например: y acht (/ j ɑt /) y ank (/ j k /) y ard (/ j ɑrd /) y заработок (/ j rn /) y es (/ j ɛs /) y et (/ j ɛt /) y oga (/ gə oga /) y oke (/ j oʊk /) y ou (/ j u /) y uck (/ j ʌk /) y ummy (/ ˈj ʌmi /) Гораздо реже Y может появляться как согласный в середине слова: может y на (/ ˈkæn j ən /) lan y ard (/ ˈlæn j ərd /) law y er (/ ˈlɔ j ər /) штифт y on (/ ˈpɪn j ən /) un ielding (/ ənˈ j ildɪŋ /) Vine y ard (/ ˈvɪn j ərd /) Однако Y никогда не появляется в конце слова как согласный; в этом месте он всегда функционирует как гласный.Для получения дополнительной информации о том, как Y ведет себя как гласный, см. Раздел о гласных. Z z Буква Z (произносится «зи», IPA: / zi /, в американском английском и «zed», IPA: / zɛd /, в британском английском) почти всегда издает один и тот же согласный звук, записанный на IPA как / z / . Он формируется так же, как и звук / s / — выталкивая воздух между языком и небом рта и выходит за пределы зубов — за исключением того, что голосовые связки вибрируют, создавая звук, из-за чего / z / a озвучивается звук речи. Z чаще всего встречается в середине слова после гласной. Например: ama z ing (/ əˈmeɪ z ɪŋ /) Ama z on (/ ˈæməˌ z ɑn /) bi z arre (/ bəˈ z ɑr /) bree z e (/ bri z /) бюстгальтер z en (/ ˈbreɪ z ən /) citi z en (/ ˈsɪtə z ən /) embla z on (/ mˈbleɪ z ən /) бесплатно z ing (/ fri z ɪŋ /) si z e (/ saɪ z /) Z также обычно поддерживает произношение / z /, если оно удваивается в середине слова, например: bli zz ard (/ ˈblɪ z ərd /) da zz le (/ ˈDæ z əl /) fu zz y (/ ˈfʌ z i /) mu zz le (/ ˈmʌ z əl /) нет zz le (/ ˈ z əl /) 90 080 ti zz y (/ ˈtɪ z i /) Z может появляться в начале или в конце слова, но встречается гораздо реже.Обычно (но не всегда) удваивается, если заканчивает слово. Например: z ig (/ z ɪg /) z ag (/ z æg /) z eal (/ z il /) z ucchini (/ z uˈkini /) bu zz (/ bʌ z /) fi zz (/ fɪ z /) ja zz (/ jæ zz (/ jæ zz ) /) topa z (/ ˈtoʊˌpæ z /) Z также может появляться после буквы T в конце некоторых слов, но его произношение меняется (что мы рассмотрим немного позже). «-ize» и «-ization» Возможно, наиболее распространенное использование Z — это суффикс «-ize» (который указывает на глагол, образованный от существительного или прилагательного) и его производное «-ization» (которое указывает существительное, образованное от такого глагола). * Например: специальный ize (/ ˈspɛʃəˌl aɪz /) visual ize a /) реальный ization (/ riəl əˈzeɪʃən /) специальный ization (/ ˌspɛʃəl əˈzeɪʃən // 000 визуальный 000 /) (* В британском английском эти суффиксы чаще записываются как «-ise» и «-isation».”) Создание звука / s / В словах, в которых Z стоит после буквы T , оно произносится как / s /, а не / z /. Например: bli tz (/ blɪ ts /) klu tz (/ klʌ ts /) gli tz y (/ glɪ ts i /) pre tz el (/ ˈprɛ ts əl /) qu tz (/ kwɔr ts /) wal tz (/ wɔl ts /) / ts Обратите внимание, что это / звук также встречается, когда Z удваивается в некоторых иностранных заимствованных словах, например, в pi zz a (/ ˈpi ts ə /), mo zz arella (ˌmɑ ts əˈrɛlə) и me zz o (/ ˈmɛ ts oʊ /). Создание звука / ʒ / Наконец, есть два случая, в которых Z будет произноситься как / ʒ / вместо / z /: a z ure (/ ˈæ ʒ ər /) и sei z ure (/ ˈsi ʒ ər /). Подразделы главы Старый английский онлайн — Руководство по продвинутому произношению Буквы древнеанглийского алфавита: A B C D E F G H I K L M N O P Q R S T U X Y Ƿ Þ Ð Æ . Вы должны заметить, что есть четыре буквы которых нет в современном английском языке: wynn ( ), thorn ( Þ ), eth ( Ð ) и ясень ( Æ ), и нет ‘j’ , ‘v’ , ‘w’ или ‘z’ , но это не значит эти звуки не представлены в древнеанглийском языке. Например, древнеанглийская буква « Ƿ » эквивалентно современному « w », поэтому для простоты понимания мы заменили его на « w » на веб-сайте, однако вы не найдете « w » в древнеанглийской рукописи. Давайте исследуем звуки древнеанглийского языка, начиная с согласных. Согласные ниже классифицируются по месту артикуляции. Вы можете выбрать любой из цветных символов IPA в строке ниже, чтобы услышать, как они звучат. Согласные Двугубные Обе кромки прижаты друг к другу class = «hidden-xs»> Лабиоденталь Нижняя губа против верхних зубцов class = «hidden-xs»> Стоматологическая Язык против зубов class = «hidden-xs»> Альвеолярный Язык против альвеолярного гребня class = «hidden-xs»> Постальвеолярный Язык около альвеолярного гребня class = «hidden-xs»> Палатальный Средний язык против нёба class = «hidden-xs»> Велар Спинка языка против неба class = «hidden-xs»> Цветовое обозначение места артикуляции В приведенных выше примерах вы заметите, что некоторые буквы могут обозначать несколько звуков.Существуют особые правила, определяющие, когда менять звук согласной. F произносится так же, как современный английский [f] когда в начале или в конце слово, или когда оно рядом с глухим согласным. Однако произносится как [v] если это произойдет между двумя гласными ( heofan, seofan, yfel ) или между гласной и звонким согласным одним словом ( wulfas ). S также изменяется таким же образом, произносится как [z] когда между двумя гласными ( dysig, husian, ceosan ). C произносится [tʃ] как ‘ch’ перед гласной переднего ряда (i, e, æ), например, cild, lice, ceaster произносятся как «ребенок», «лич» и «честер».Если ‘c’ стоит перед гласным заднего ряда (a, o, u) или согласным, произносится как [k] , например, cyning, cræft, cnapa . G можно произносить одним из трех способов, в зависимости от того, что это происходит одним словом. Перед гласными переднего ряда (i, e, æ) произносится буква g [j]. , как современная «у» в «пока».Для пример, egen, geond, werig . Если ‘g’ стоит до или после согласного или заднего гласного (a, o, u), g произносится как [g] как в «саду». Например, бог, гар, язык . Между двумя гласными заднего ряда произносится g [ɣ] . Например, бога, драган . Этот звук нет больше используется в современном английском языке и трудно произносится англоязычными языками. Sc произносится [ʃ ] как в современном английском ‘sh’, так что слова вроде biscop, scip, fisc, scyld произносятся как их современные английские эквиваленты, епископ, корабль, рыба и щит. Лишь в двух случаях «sc» произносится как «sk». Во-первых, если ‘sc’ возникает из-за соединения типа « iscald — ледяной холод».В второй — когда ‘sc’ встречается до или после гласной заднего ряда (a, o, u). Например, ascian и tusc произносятся как «аскиан» и «бивень». Cg в древнеанглийском произносится как [ʒ] как «dg» в современном английском. Так « brycg » произносится так же, как и его современный эквивалент «мост».Сходным образом, ‘ ЭКГ ‘ произносится как его современный эквивалент «край». Как вы могли заметить, во многих случаях, когда согласная меняет звук в древнеанглийском языке, она является сохранились в современном Правописание английского языка. Мы пишем «небеса», «корабль», «мост», «спрашивать» и «головокружение», поскольку именно так слова всегда были произнесены, и буквы, которые мы используем для обозначения этих звуков, претерпели эволюцию.Однако это важно помнить, что нет молчаливых букв в древнеанглийском языке, поэтому все буквы произносятся. Гласные гласных можно разделить на две категории: гласные заднего ряда и передние. гласные. Гласные заднего ряда — образуются гласные с языком дальше назад во рту, как [ɑ], [o], или [u] , в то время как гласные переднего ряда — гласные, образованные с язык в передней части рта, например [i], [e], или [æ] .Оно может трудно представить себе, где гласный звук воспроизводятся, но изучите приведенную ниже диаграмму и попытайтесь воспроизвести звуки [i] и [o] . Вы должны почувствовать движение вашего языка в качестве вы делаете это, при этом источник звука смещается назад и ниже по мере того, как вы перемещаетесь от [i] к [o]. Вы можете щелкнуть любую точку в приведенной ниже таблице происхождения гласных, чтобы услышать соответствующий гласный звук. Древнеанглийская схема происхождения гласныхɒYyä Передние гласные звуки Задние гласные звуки Гласные также могут быть длинными или короткими . В лингвистике длина гласного воспринимаемая продолжительность гласного звука, а в древнеанглийском языке длина гласного может существенно изменить способ произнесения слова и его спряжение. В таблице ниже долгие гласные находятся помечены макроном (¯) над буквой. Древнеанглийские гласные Письмо Символ IPA Пояснение Староанглийский а [а] как «а» в «банке» abbod ā [ɑ] как «а» в «отец» swa æ [æ] как «а» в «мате» þæt ǣ [ä] как бюстгальтер «а» ærest и [ɛ] как «е» в «кровати» ангел ē [e] как «ай» в «май» цвен i [ɪ] как ‘i’ в ‘bit’ scip или [i] как «ее» в «видел» isen или [ɒ] как «о» в «кашле» dohtor ō [o] как «о» в «так» boc u [ʊ] как «u» в «тянуть» lufu ū [u] , как «oo» в «cool» nu y [y] как «ew» в «немногих» цининг ȳ [ʏ] как «u» в «муле» fyr Когда учитывая построение древнеанглийских слов.Пока долгие и короткие гласные не помечаются в рукописях звуковые изменения не являются произвольными, и то, как произносится гласная, может в значительной степени влияют на то, как слово спрягается или отклоняется. Эти правила будут указаны в модулях где они встречаются и должны помочь вам определить, когда гласная длинная или краткая. Дифтонги Помимо одинарных гласных, в древнеанглийском есть дифтонги.Дифтонги — это единый звук представлены двумя гласными. Например, современное английское слово «мясо» имеет две гласные, но вы не произносите их по отдельности так, как вы будет в слове «меандр». Не все диалекты древнеанглийского языка имеют одинаковые гласные звуки — например, ‘ ie ‘. не является дифтонгом в англиканском языке, но перечисленные ниже дифтонги обычно встречаются в Западных Саксах. Староанглийские дифтонги Письмо Символ IPA Пояснение Староанглийский еа [ɛə] , как «ai» в «fail» SEAX ēa [ɛəː] как «а» вместо «в пользу» сценарий eo [eə] , как буква «е» в постели, переходящая в «о» в «кашле» eom ēo [eəː] , как «ай» в «мае», скользящий к «о» в «весле» beon т.е. [iə] как «ie» в «yield» хиртан īe [iəː] как «ea» в «beard» иран Кроме того, помните, что фонетика древнеанглийского языка реконструирована и поэтому может только предоставить приближение к тому, как звучал древнеанглийский язык.Есть разногласия между историческими лингвистами о некоторых функциях даже сегодня, но вышеизложенное должно служить руководством. Leave a Comment Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Message Имя * Email * Сайт